高校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索

摘 要:隨著我國經(jīng)濟(jì)、教育水平的不斷發(fā)展，高校開展實(shí)踐教學(xué)的必要性越來越引起人們的重視。系統(tǒng)、完善的實(shí)踐教學(xué)體系可以提高高校的整體教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，是高校取得不斷發(fā)展的根本保證。高校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)遵循社會持續(xù)發(fā)展的要求，明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，不斷完善高校的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及方式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)文化知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，以適應(yīng)現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)對優(yōu)秀應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞:高校 管理 實(shí)踐教學(xué) 探索

中圖分類號:G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)08(a)-0221-01

實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生鞏固理論知識、加深知識掌握程度的有效途徑，是高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)管理專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動手能力的重要平臺。積極探索并對實(shí)踐教學(xué)的方法、內(nèi)容進(jìn)行改革，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，構(gòu)建特色實(shí)踐教學(xué)體系，是值得深入探討和思考的首要問題。以建立和優(yōu)化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為前提，把實(shí)踐教學(xué)融入到整體教學(xué)改革中，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行知識、能力、素質(zhì)的綜合培養(yǎng)，可以不斷提高學(xué)校的綜合競爭力。

1 建設(shè)高校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

由于我國經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，市場體系日趨完善，對人才要求也越來越高，不僅需要掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就使傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式面臨諸多迫切需要解決問題，首先是重理論輕實(shí)踐的教育方式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)代社會需要高校培養(yǎng)更多的優(yōu)秀應(yīng)用型人才，而社會上卻存在著企業(yè)急需各種實(shí)踐型人才的空缺和大學(xué)生就業(yè)難的矛盾情況。面對這種尷尬的局面，實(shí)踐教學(xué)這種新的教學(xué)理念應(yīng)運(yùn)而生，并受到社會各界的廣泛關(guān)注，各高校紛紛引進(jìn)這種全新的教育模式，將人才培養(yǎng)的目標(biāo)確定為將自身專業(yè)知識高度應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)及經(jīng)營管理中的應(yīng)用型人才。在對學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)理論教育的同時，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生具有良好的創(chuàng)新能力、懂經(jīng)營善管理，在就業(yè)時更好的適應(yīng)社會的需要。而實(shí)踐教學(xué)具有獨(dú)特的人才教育優(yōu)勢，為學(xué)生提供個性化教學(xué)模式，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身所長，認(rèn)識自身存在的不足，并對其進(jìn)行全面的教育培養(yǎng)，使學(xué)生的才能得到更好的發(fā)展。所以，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)的根本是建設(shè)完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

2 構(gòu)建高校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的原則

2.1 堅(jiān)持以人為本的原則

實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)堅(jiān)持以人為本，在開展實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)以學(xué)生需求、能力培養(yǎng)及知識結(jié)構(gòu)為中心，以提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力為目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的自身情況設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)度。在高校專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面應(yīng)側(cè)重實(shí)踐教學(xué)的重要地位，開展實(shí)踐教學(xué)時應(yīng)充分考慮現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，在實(shí)踐教學(xué)過程中，向?qū)W生傳授適應(yīng)社會需要的新技能，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行能力以及業(yè)務(wù)拓展能力。

2.2 系統(tǒng)性原則

構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)堅(jiān)持系統(tǒng)化的理念，管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)的專業(yè)課程應(yīng)配合高校的教學(xué)環(huán)節(jié)，使各專業(yè)知識實(shí)現(xiàn)合理分配，各教學(xué)環(huán)境合理銜接，發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢互補(bǔ)。以高校管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)劃為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上實(shí)踐與理論相互融合，積極探索二者相互滲透的方法，做到基礎(chǔ)理念與操作相融合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代管理技術(shù)相融合，操作技能與人員素質(zhì)相融合，以期實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適應(yīng)社會急需的應(yīng)用型人才的實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。

2.3 過程管理原則

在構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系時，應(yīng)系統(tǒng)分析、管理各項(xiàng)對實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素，對各部門、課程及人員進(jìn)行監(jiān)控，使高校的教學(xué)大綱、工作職責(zé)及學(xué)生培養(yǎng)等一系列計(jì)劃得到有效的開展及落實(shí)，保證實(shí)踐教學(xué)工作順利進(jìn)行。

3 高校管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的保障

3.1 精品課程建設(shè)

管理類專業(yè)是系統(tǒng)研究管理活動的基本規(guī)律和一般方法，是為適應(yīng)現(xiàn)代社會化大生產(chǎn)的需要而產(chǎn)生的，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，因此，要想使高校培養(yǎng)出的學(xué)生具有較強(qiáng)的理論知識，又可以將理論知識應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)需要中，就要不斷探索實(shí)踐教學(xué)體系改革的方法，總結(jié)實(shí)踐教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，合理規(guī)劃管理學(xué)課程體系及教學(xué)流程，使高校管理類專業(yè)的教學(xué)效果得到更好的體現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)資源保障

3.2.1 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為保障實(shí)踐教學(xué)的開展，應(yīng)加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)成為高校理論聯(lián)系實(shí)際、為現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)服務(wù)的基地。管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)必需加強(qiáng)與社會的聯(lián)系，從社會實(shí)踐中吸取推動力和研究的方向。高校應(yīng)重視對實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，資金、技術(shù)的支持，以高校學(xué)科為依托，合理配置各項(xiàng)資源，使實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)施可以充分被利用，滿足實(shí)踐教學(xué)課程的需要。明確建立實(shí)用的綜合實(shí)訓(xùn)模擬系統(tǒng)的重要性，仿真企業(yè)的環(huán)境、流程和崗位設(shè)置，將各學(xué)科的知識集成在一起進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉現(xiàn)代化管理職能的運(yùn)作模式。

3.2.2 實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，可以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，學(xué)生實(shí)習(xí)過程中有專門的師傅帶教，有學(xué)校的專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)和管理，可以明顯提高實(shí)習(xí)效果。通過與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地，明確雙方在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)等領(lǐng)域開展合作的具體項(xiàng)目，使教師和學(xué)生走出課堂，與社會相融合，提升師生的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)踐教學(xué)對教師素質(zhì)提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不僅要求教師具有較高的知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，還要求教師具備課堂設(shè)計(jì)、組織學(xué)生共同參與的能力。因此，高校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)教師的自身特點(diǎn)、專業(yè)類型及教學(xué)內(nèi)容等方面的特點(diǎn)，來分配不同的教學(xué)任務(wù)。組織教師進(jìn)行必要的相關(guān)培訓(xùn)，為其提供各種繼續(xù)教育的機(jī)會，讓教師不斷地更新知識、了解和吸收最新科研成果，并將所學(xué)充分運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)課程中，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高高校管理類專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

高校通過實(shí)踐教學(xué)，將學(xué)生納入教學(xué)體系中，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力，使學(xué)生能夠從真實(shí)案例、模擬環(huán)境、企業(yè)場所中獲得更多的管理知識和技能。實(shí)踐教學(xué)改變了傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的授課方式，通過實(shí)驗(yàn)室及實(shí)習(xí)基地等模式，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和組織，利用案例分析、情景設(shè)計(jì)、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等方法和手段，讓學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)境中，自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、討論并解決問題，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以獲得知識和培養(yǎng)技能。這樣不僅加深了學(xué)生對知識的認(rèn)知和理解程度，更熟練地掌握實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)和鍛煉了思維、表達(dá)及創(chuàng)新能力。

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