網絡工程專業卓越工程師人才培養探索

摘要：根據長期以來對網絡工程專業人才培養的實踐，結合實施卓越工程師計劃的實際需求，探討了網絡工程專業卓越工程師人才培養。對網絡工程專業人才培養目標、人才培養方案與課程體系的改革、教學模式與教學方法的改革、“雙師型”教師的培養、學校與企業聯合培養人才的機制進行了探討，以期培養出適應我國經濟社會發展需要的高級網絡工程技術人才。

關鍵詞：卓越工程師；課程體系；“雙師型”教師；校企合作

作者簡介：胡中棟（1958-），男，江西婺源人，江西理工大學信息工程學院，教授；涂燕瓊（1981-），女，江西南昌人，江西理工大學信息工程學院，講師。（江西 贛州 341000）

基金項目：本文系江西省教育廳教改資助課題（項目編號：JXJG-10-6-33）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）31-0017-02

“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020 年）》和《國家中長期人才發展規劃綱要（2010-2020 年）》的重大改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措。[1]工程師作為新生產力的重要創造者和新興產業的開拓者，在當今社會扮演著越來越重要的角色。如何持續高效地培養工程師，從而提高國家的競爭力、造福人類社會是世界各國政府關心的重要議題。[2]隨著互聯網的迅猛發展，對網絡工程師人才的需求量相當大。幾十年來，我國培養了大批工科畢業生，可是滿足社會需要的工程師仍然顯得緊缺。[3]我國工程教育存在的“學術化”取向使工科學生在讀期間以理論課為主，缺少工程實踐。[4]而很多學生畢業后到了工作單位又很難適應崗位的需求；用人單位也反映本科生動手能力差、再培訓的經費支出較大的問題。針對此問題，根據長期以來對網絡工程專業人才培養的實踐，探討網絡工程專業卓越工程師人才培養方案。

一、確定網絡工程專業人才培養目標

網絡工程專業應用型“卓越工程師培養計劃”的主要培養目標是通過“知識—能力—素質”一體化培養的課程體系，培養創新能力強、適應我國經濟社會發展需要的高級網絡工程技術人才，系統地培養學生掌握網絡工程技術的基本理論及專業知識，為社會培養出具有現代高級網絡工程師的知識、能力和素質，具有可持續發展潛力的新世紀卓越工程師。培養的網絡工程專業學生應具有較好的獲取知識和綜合應用知識的能力，具有在大、中、小企業網絡與骨干網絡等方面從事網絡系統的規劃、設計、實施、管理與維護等的能力，同時具備網絡應用軟件的開發能力，以滿足國家與社會經濟發展的需求。

二、改革人才培養方案與課程體系

本著基本知識、基本技術和基本技能培養的要求，將知識點和實訓能力的訓練模塊化、目標任務化、項目工程化，課程體系更加優化。教學內容要保持先進，要及時反映本學科領域的最新科技成果。要不斷改革教學內容和體系，注意隨時更新知識內容。將培養標準進一步細化為知識能力大綱，針對大綱中的各要素設計所需要開設的相關課程和教學環節，形成適合《卓越工程師培養計劃》的教學大綱、培養方案、課程體系、教學環節。網絡工程專業課程體系設計了八個課程模塊，分別是：素質教育模塊、基礎模塊、網絡與計算機基礎模塊、路由交換模塊、網絡應用軟件模塊、網絡安全與視頻監控模塊、數據中心與存儲模塊、工程實訓模塊，如圖1所示。

素質教育模塊包含思想道德與法律基礎、中國近現代史綱要、職業規劃、形勢與政策、創業教育、創新教育等；基礎模塊包含高等數學、工程數學、大學物理、電路分析、模擬電子技術、數字電路與邏輯設計、大學英語等課程；網絡與計算機基礎模塊包含計算機基礎、C程序設計、計算機網絡、構建中小企業網絡等；路由交換模塊包含高性能園區網絡、大規模網絡路由技術、構建廣域網等課程；網絡應用軟件模塊包含JAVA語言程序設計、WEB技術開發、數據庫系統、軟件工程等課程；網絡安全與視頻監控模塊包含安全防火墻系統、構建安全VPN網絡、入侵防御系統與安全審計、IP視頻監控系統等課程；數據中心與存儲模塊包含數據中心網絡、存儲基本原理、Neocean網絡存儲技術等課程；工程實訓模塊是強化學生工程能力的模塊，緊密結合企業現場的研究與應用環境，進行網絡工程認識實習、構建中小型企業網與高性能園區網絡實訓、網絡安全技術實訓、數據中心實訓、數據庫開發實訓、Java方向（或DotNet方向）軟件開發實訓等。

三、改革教學模式與教學方法

在理論課程的教學中，采用啟發式教學方法，增加課堂習題課，留給學生自主學習時間，引導學生自主學習；促進學生的自學能力與創新能力的提高。例如，在數據庫系統、網絡規劃與設計與綜合布線系統等課程中，增加課堂習題課，布置大作業。鼓勵學生參加IT認證考試、參加全國網絡技術大賽，以培養學生的實踐能力、創新能力，培養學生的團隊精神、求真務實的作風和良好的意志品質。鼓勵學生參與教師的科研課題，讓學生邊學習、邊應用，極大地激發他們的求知欲望和創新精神。用科研中的實際問題引導學生綜合運用所學的知識，主動探索、尋求新的知識和解決問題的思路，養成良好的科研素養。

實踐教學是培養具有創新意識的卓越工程師的重要環節，是理論聯系實際、培養學生掌握科學方法和提高實踐動手能力的重要平臺。在實驗課程體系中增加設計性、綜合性的實驗，對培養學生實踐能力和創新能力有重要作用。改革實踐教學和學生考核評價機制，改革單一的考核方式。傳統的考核方法是批改學生提交的實驗報告或課程設計報告。而學生提交的報告百人一樣，抄襲嚴重。很多學生沒有認真做實驗，動手能力較弱。為了改變這種狀態，考核不僅是看實驗報告，更重要的是要進行實驗的考核。這樣，學生做實驗的積極性大增，還可申請課外時間繼續做實驗，否則，有的學生就無法通過實驗考核。實驗教學的改革使學生的實踐能手能力與創新能力明顯提高。

四、加強教師隊伍建設，培養“雙師型”教師

目前，教師隊伍非工程化趨勢嚴重。一方面，高校教師的來源主要是高校畢業生，缺乏在企業工作的經歷；另一方面，我國高校教師的教學評價體系、職稱晉升、工資待遇等的主要考核指標是科研項目、公開發表的論文數。這種導向使教師不注重工程實踐能力的提高，導致教師缺乏工程實踐能力與創新能力，高校嚴重缺乏“雙師型”教師。為了培養網絡卓越工程師，學校一方面必須引進具有工程實踐背景的網絡工程技術人才充實到教師隊伍中；另一方面還必須改革對教師的考核評價體系，教師的工程實踐能力必須作為考核評價體系中的主要指標之一。網絡工程專業的教師要求參加網絡工程師或高級網絡工程師認證考試，有利于教師不斷更新所學的專業技術知識，掌握網絡技術最新的發展動態。建立教師接受工程實踐鍛煉的長效機制，為青年教師參與工程實踐創造條件，打造一支素質、能力優良的“雙師型”教師隊伍。

五、建立學校與企業聯合培養人才的機制

網絡工程專業“卓越工程師培養計劃”采用“3+1”的培養方式，前3年在校期間以學習基礎科學知識、專業知識為主，并以實驗室實驗為輔，提高學生綜合素質并鍛煉學生工程技術能力。最后一年在企業實習，并完成畢業設計，重點培養、鍛煉學生解決問題能力、協作能力和在企業與社會環境下的綜合工程能力。因此，必須建立學校與企業聯合培養人才的機制。學校與企業共同研究、制訂培養方案；與企業合作培養“雙師型”教師；與企業聯合開發專業教材；教學計劃中嵌入企業已用的新技術課程；共建產學研實訓基地，學生到企業頂崗實習；建立人才聯盟等。

大學四年級的學習在企業完成。網絡工程專業人才培養有兩個側重方向，一是系統集成方向，另一個是網絡軟件方向。對于系統集成方向，第7學期主要進行構建中小型企業網與高性能園區網絡實訓、網絡安全技術實訓、數據中心實訓等。鼓勵學生參加網絡工程師、高級網絡工程師等認證考試。通過這些專業實訓與認證考試，使學生掌握最新的網絡技術知識，提高學生的實踐動手能力與創新能力。對于網絡軟件方向，第7學期主要進行數據庫開發實訓、Java方向（或DotNet方向）軟件開發實訓等。第8學期學生到企業做畢業設計，頂崗實習。

江西理工大學與華三通信技術有限公司（簡稱“H3C公司”）建立了合作伙伴關系，加入了H3C人才聯盟。在網絡工程教學計劃中引入了H3C公司已使用的最新網絡技術課程，學生都參加了構建中小型企業網與高性能園區網絡實訓，大多數學生參加了H3CNE、H3CSE認證考試。H3C公司為學校培養了一批具有工程實踐能力的教師，教師獲得了H3C認證網絡工程師、H3C認證WLAN技術專家等證書。通過與H3C企業的合作，提高了學生的實踐動手能力、創新能力，為企業培養了卓越網絡工程師。

六、結束語

高校卓越工程師培養計劃是實現建設具有中國特色新型工業化國家、建設創新型國家、人才強國等國家發展戰略的重要教育舉措。高校卓越工程師的培養關鍵是“雙師型”教師的培養與校企合作。因此，學校必須重視“雙師型”教師的培養，并作為考核評價教師的一個重要指標；政府要扶持接受學生實習的企業，并給予一些優惠政策或經費資助。高校應抓住培養卓越工程師的契機，轉變傳統的教學模式，有效提高學生的實踐能力、創新能力，以期為我國培養出適應經濟社會發展的高質量工程技術人才作出貢獻。

參考文獻：

[1]全國工程教育專業認證專家委員會.全國工程教育專業認證工作手冊[S].中國教育部，2009.

[2]廖娟，李小忠.美國工程師培養模式研究[J].中國高教研究，2011，（2）：

52-55.

[3]孫京新，王世清，等.“卓越工程師教育培養計劃”對工科類本科生就業適應性的影響[J].中國輕工教育，2012，（1）：11-13.

[4]張永梅，馬禮，白文樂.培養通信工程專業卓越工程師的研究與實踐[J].中國電力教育，2011，（27）：5-6.

（責任編輯：王祝萍）