地方高校光信息科學與技術專業產業人才培養初探

2012-12-31 00:00:00劉雁等

中國電力教育 2012年31期

摘要：分析了目前光信息產業發展的現狀，以三峽大學為例探討該專業產業人才需求情況，并且根據地方經濟的實際情況提出了該專業產業人才培養的具體措施。對地方高校光信息科學與技術專業本科培養具有借鑒意義。

關鍵詞：光信息科學與技術；產業人才培養；地方高校

作者簡介：劉雁（1975-），男，湖南邵陽人，三峽大學理學院，副教授；藍嵐翎（1982-），女，福建漳州人，三峽大學文學與傳媒學院，實驗師。（湖北宜昌 443002）

基金項目：本文系三峽大學教研重點項目（項目編號：J2010014）的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）31-0021-02

我國的光信息科學與技術專業本科教育在過去的10年中經歷了從少到多的快速發展階段，為我國的光信息產業的發展提供了大量的人才保障。[1]

光信息科學與技術專業學生的就業一直是一個值得探討的領域，不僅僅對重點高校，對地方院校都一直是一個不可回避的問題。[2]

總的來說，希望光信息科學與技術專業的學生能熟悉光學、電子學技術和計算機技術，具有本學科及跨學科的科學研究與技術開發的基本能力。在實際的操作過程中，不同的學校有自己不同的思考，或者說是培養特色。[3，4]

三峽大學光信息科學與技術專業從2004年創建以來，對本專業產業人才的培養一直進行著摸索，希望結合地方經濟走出一條有自己特色的產業人才培養路子。爭取在未來5年左右的時間，把本校光信息科學與技術專業的學生培養成讓企業認可、有一定特點的受社會歡迎的學生。

一、光信息產業現狀分析

“光谷”最早是由美國人在1998年提出來的，在亞利桑那大學附近的吐桑，美國人最先提出了“光谷”的概念。“光谷”出現后，各國紛紛響應，包括法國、英國、意大利、中國都有響應。2001年7月，在武漢東湖國家高新區建立國家光電子產業基地，也就是“中國光谷”。2010年，武漢光谷的光電子信息產業總收入突破千億元。在產品產業化方面，光纖光纜的生產規模居全球第一，光纖光纜國內市場占有率超過55%，國際市場占有率達到15%；光電器件國內市場占有率達到60%，國際市場占有率達到12%；激光產品的國內市場占有率一直保持在50%左右，在全球產業分工中占有一席之地。[5]伴隨著武漢光谷的建立，我國相繼出現深圳光谷、上海光谷、長春光谷、廣州光谷等光電產業基地。

全世界光電子技術產業的市場規模己達1萬億美元。國外光電子產業主要集中在美國、西歐和日本等國家和地區。近十年來，中國光電子技術產品市場的年增長率始終保持兩位數的高速增長。隨著信息光電子技術、激光加工、激光醫療、顯示、照明等光電技術的快速發展，我國已經形成市場可觀、發展潛力巨大的光電子產業。

2006年，《國家信息產業科技發展“十一五”規劃和2020年中長期規劃綱要》明確提出，未來5～15年15個領域發展的重點技術中就包括了光電子技術，聲明要重點發展激光器、光電探測器、光傳輸和光傳感設備、微光機電系統、半導體照明等產品。[6]2010年10月，國務院正式發布《國務院關于加快培育發展戰略性新興產業的決定》，進一步明確了光電產業是戰略性新興產業的重要組成部分，包括新型顯示器件、LED等在內的細分產業都在國家戰略性新興產業規劃中明確提到。[7]

可見，在光電產業相關技術和生產能力快速提高的情況下，對光信息科學與技術專業人才的需求量也將逐年增大。

二、產業人才培養方案

光信息科學與技術具有旺盛的生命力，處于高速發展時期。目前，在光通信、光電檢測、光電照明、光學元件與系統、光伏產業、激光技術、光學設計、光學材料等方面都有廣闊的應用前景，對社會的發展和貢獻不可估量。

作為高校，除了科研、教學，還要服務于社會，服務地方經濟發展，這些不僅體現在科學研究和教師兼職方面，也體現在人才培養目標和方案上。光信息科學與技術同光學、機械、電子、材料、計算機、自動控制等多學科的知識息息相關，但也不能面面俱到，所以十分有必要結合當地企業的發展，調整學科的發展、人才培養計劃，為地方經濟服務，加強科學研究，引領社會的發展。

三峽大學地處湖北省域副中心城市的宜昌，經濟活躍，交通方便。現在高鐵開通后，宜昌到武漢的時間已經減少到2小時左右。隨著國內光電照明、太陽能、光電顯示產業如火如荼地發展。宜昌太陽能、光電照明等光電企業也有較大的發展，如中國南玻集團宜昌南玻硅材料有限公司（一期項目已累計投資20多億元，專門從事高純多晶硅材料、太陽能硅片及電池片生產的大型制造企業）等等一大批光電企業。這些企業主要集中在光伏產業、節能照明、LED、光學冷加工等方面。這些光電企業有著旺盛的人員需求，對本專業產業人才的培養具有十分重要的意義。

2011年出臺的《宜昌市科技發展“十二五”規劃（2011至2015年）》明確提出，在節能環保領域的發展方向要圍繞光電子產業核心技術開發，搶占背景光源行業技術創新制高點，加快液晶照明燈、LED背光源及照明產業化。圍繞太陽能技術開發，加快太陽能熱水系統產品系列開發及產業化。[8]由此可見，在地方政府的扶持下光電子相關產業會得到快速發展，這些都為光信息科學與技術專業結合本地進行產業人才培養提供了難得的機遇。

根據三峽大學理學院發展的需要，結合產業的蓬勃發展，產業人才培養措施如下：

1.改革本科教學培養方案，加強專業基礎理論學習，鞏固專業思想教育

光信息科學與技術專業需要學生在系統、扎實的理論基礎和在光電子技術、光通信及應用等方面具有較寬廣的專業知識、較強實踐動手能力，并成為在電光源、光學設計、光學材料、光纖通信等專業領域中的一個或兩個方向具有特色的人才。畢業生能在光信息技術產業及其相關領域從事信息科學與技術的研究、設計、集成及開發、制造、技術管理等方面工作的應用型人才。因此要加強幾何光學中的光學設計、模擬電子技術數字電子技術課程設計、嵌入式系統、光電檢測技術、機械原理和設計等課程的實踐環節，同時要加強專業思想教育，了解社會發展的動態，密切了解光電信息的最新發展和應用，掌握一些主流軟件的應用。

另外，為了使培養方案切合社會發展的實際，我們廣泛征求本地企業的意見，積極邀請了相關企業參與了光信息科學與技術專業培養方案的修訂工作。

2.加大力度開展實驗教學，開足基本實驗，充分利用專業實驗，開展創新實踐

要加強實踐的教學，更新教學設備和教學內容，加強電路設計和光學設計方面的實踐教學，充實實驗室設備，培養學生的實踐能力。

條件允許的情況下，將安排學生到實習基地完成相關實驗。另外，創新實驗室的設立為學生創新實踐的培養提供了良好的工作平臺。雖然這個方面的工作才剛開始，但是已經受到學生的積極評價。

3.拓展實習基地的實踐教學，提升專業技能

在目前聯系的實習基地基礎上，增強與當地光電企業聯系，經常參觀了解企業的發展和社會需求，同時能爭取進入相關企業實習，鍛煉培養專業能力。我們已經同宜昌勁森光電（主要從事液晶背景光源、CCFL液晶民用照明及LED民用照明開發、制造、銷售的高新技術企業）、中船重工388廠（光學冷加工、光電系統）、匡通照明（LED封裝）等相關的光電企業建立了實質的合作關系。陸續有學生進入上述企業實習，一些優秀的學生也相繼進入這些企業工作。教師參與了勁森照明新型節能燈具的開發。與匡通照明組建了聯合的工程試驗中心，投入1000萬元左右，很快試驗設備就將到位。這些不僅僅提高了教師的科研能力，反過來又提高了教師的教學水平，同時也為本專業的學生實習提供了一個良好的實踐平臺。

實習基地的建立是一個長期的過程，需要與生產企業進行有效地溝通，制訂實習項目，并且跟蹤學生對實習的反饋，建立有效的實習效果的評估體制，保證學生的生產實踐能力得到實質的訓練。學生實習基地的進一步拓展一直是迫切的需要，多方位多角度的實習訓練對學生實踐能力的培養有利，有助于學生進一步深刻了解產業界對本專業的要求，反過來會激勵學生對本專業的學習欲望。

4.人才培養與科研開發相結合

人才培養能力與科研能力息息相關，科研不僅能提高教師的教學能力，也增強學生對專業的信心。在橫向科研項目上，盡可能讓部分能力強的學生參與進來，直接培養學生的專業技能。實踐證明，學生參與科研項目是培養學生實踐能力的及其有效的手段。比如學生的畢業論文有些涉及到大壩光纖傳感、節能燈設計等實踐性很強的課題。

鼓勵學生申請學校針對學生的創新基金項目，雖然經費不多，但是對學生實踐能力、創新能力的培養是十分有益的，同時也提高了學生參與科研的熱情。隨著相關科研能力的快速提高，可以預見未來的幾年內，伴隨著學生進入實驗室，至少有一部分本科生的科研能力也會得到極大的提高。

5.人才專職與兼職相結合

以“雙師型”教師為重點，加強專業教師隊伍建設，加大專業教師的培訓力度。依托相關的大中型企業，共建“雙師型”教師培養培訓基地。

一方面要努力完善教師定期到企業實踐制度。本專業的教師在條件許可的情況下，要輪流、定期到相關企業進行培訓或者兼職工作一段時間，力爭在3～5年內實現所有專業教師都有在相關企業工作的經歷。

另一方面，要聘任（聘用）具有實踐經驗的專業技術人員和高技能人才擔任本專業專兼職教師，到學校指導教學、技術咨詢、技術服務，甚至可以參與本科畢業論文的指導。這種指導可以是單獨的，也可以是合作形式的。只要是有利于人才培養，有利于教學，這種合作的形式是靈活的。

6.研究型人才與工程型人才相結合

過去教學中，對學生在理論的掌握方面比較重視。我國高校培養的光電人才工程能力較差，對工程技術人員這一層次的培養有所忽視。而這方面的人才不僅是光電子產業園的需要，科研生產單位也需要。在鼓勵學生考研深造的同時，要加強培養對工程上認識和正確理解，并身體力行。

可以充分利用現有條件適度建設校內實習基地作為校外實習基地的補充，同時也是對教學內容的補充。[9]我們正在設想建設一套光學冷加工的系統，讓每個學生完成設計、制作和檢測整個過程。在經費不足的情況下，可以購買一些光學公司淘汰的設備，或者可以謀求有實力的公司建立聯合試驗室，我們提供場地，同時為對方人員培訓提供服務，達到雙贏。

7.不斷完善人才鼓勵政策，培養人才，吸引人才

要樹立以人為本的思想，努力營造尊重人才、尊重知識的良好氛圍和招賢納士的優良環境。

8.加強培養合理的教師隊伍梯隊，凝練學科的發展方向，努力爭取更多的外部資源

為教學科研和社會服務做好鋪墊。教師的進修和學習要都要與本地企業的生產、研發緊密聯系。

三、總結

本文以三峽大學為例，在分析光信息產業發展的特點和本地光電子產業發展的實際情況，提出了結合地方經濟發展的光信息科學與技術專業產業人才培養的具體措施。可為其他地方高校光信息科學與技術專業產業人才培養提供參考。

參考文獻：

[1]劉雁，藍嵐翎，謝世偉，等.光信息科學與技術專業課程體系的優化與實踐[J].中國電力教育，2011，（7）：87-88.

[2]孔梅，陳高.光信息科學與技術專業學生就業去向思考[J].理工高教研究，2010，29（1）：50-52.

[3]謝嘉寧，陳國杰，路洪，等.地方高校光信息科學與技術專業的建設與思考[J].中國校外教育，2010，（8）：104-105.

[4]王寧，賈傳磊，焦志勇，等.光信息科學與技術專業人才培養現狀分析與思考[J].科技信息，2008，（23）：373.

[5]中國光谷[EB/OL].http：//baike.baidu.com/view/430314.htm.