現代教育技術背景下精品課“測試技術”的建設

摘要：精品課的建設是“高等學校本科教學質量與教學改革工程”的重要組成部分。探討了現代教育技術的內涵、現代教育技術對精品課建設的作用，在精品課建設中通過利用現代教育技術改變了傳統的教育理念、教學手段、方法，提高了學生的學習興趣。同時，精品課建設推動了現代教育技術手段的使用，提高了教育教學質量，推動了教學模式的改革。

關鍵詞：現代教育技術；精品課；課程建設

作者簡介：趙汗青（1970-），女，遼寧本溪人，黑龍江科技學院機械學院，副教授；蘇長江（1968-），男，黑龍江雞西人，黑龍江科技學院馬克思學院，助理研究員。（黑龍江 哈爾濱 150027）

基金項目：本文系黑龍江省高等教育協會“十二五”期間教育科學研究重點規劃課題（項目編號：HGJXH B1110856）、2011年黑龍江省高等教育教學改革指導項目“機械專業校企無縫對接‘3+1’人才培養模式的研究與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2012）31-0059-02

隨著高等教育大眾化以及高等教育改革的深入，如何提高高等教育質量是高等教育發展的核心任務。理論課教學是提高高等教育質量的重要一環，如何根據專業特點，優化教育資源與環境，提高學生學習效率和發揮學生的主觀能動性，使課堂教學豐富多彩，以激發學生的學習熱情，是理論課面臨的一個現實問題。為此，教育部“十二五”期間啟動《高等教育本科教學質量與教學改革工程》（教高〔2011〕6號），該工程中明確提出：“利用現代信息技術，發揮高校人才優勢和知識文化傳承創新作用，組織高校建設一批精品視頻公開課程。”并在實施意見中提出：“繼續推進國家精品課程建設，遴選3000門左右課程，進行重點改革和建設，力爭在教學內容、教學方法和手段、教學梯隊、教材建設、教學效果等方面有較大改善，全面帶動我國高等學校的課程建設水平和教學質量。”“測試技術”是一門具有較強實踐性的理論課，是黑龍江科技學院機械專業的一門專業基礎課，2009年被評為校級精品課，本文圍繞該課程建設過程中現代教育技術的運用，對提高教師隊伍素質、學生能力、改革教學方法與手段等方面進行探討。

一、現代教育技術的內涵

現代教育技術是以現代教育理念為統領，運用現代教育思想、方法，以信息技術為手段，對學與教的過程中的教學資源合理優化，以促進學生的學習效能和提高教育教學質量。其內涵包括：

1.以現代教育理念為核心

現代教育理念以學生為本，注重學生的全面發展，承認個體差異，最大限度地幫助學生發現自身的潛能，以提高學生的創新能力和健康成長，以推動社會的進步。

2.以各種教學設施為手段

包括常規的教學設施和現代化教學設施。常規教學設施包括黑板、粉筆、教材、簡單教具等；現代化教學設施包括投影儀、多媒體展示儀、網絡等。

3.以信息技術為核心為依托

教育教學過程中運用多媒體技術、計算機技術、網絡技術、虛擬技術、通信技術等現代技術提高教學效能。

因此，現代教育技術包含教育理念、教育手段、教育技術三方面的內容，是教學硬件、軟件、教學組織、管理系統的綜合。

二、應用現代教育技術是精品課建設的必要手段

隨著近幾年課程改革的推進，專業課程的學時不斷被壓縮，“測試技術”由最初的48學時壓縮到目前的36學時。而“測試技術”是一門綜合電子技術、計算機技術、傳感器技術、信號分析與處理等技術的課程，在理論上具有一定的抽象性，同時具有較強的實踐性，并且該課程隨著科技的發展而發展。在授課過程中既要讓學生掌握本課程的傳統測試手段，又要讓學生了解不斷增加的新測試手段，這就使得授課任務增加。因此，提高課堂效能是必然之選。現代教育技術通過形、聲、色、動等信息將抽象的理論直觀化，化靜態為動態，大大提高了教學的信息量，增強了學生的學習興趣。同時可以利用互聯網技術將課內教學延伸到課外，拓展課堂教學空間，拓寬學生的知識面，讓學生學會利用現代信息技術獲取知識，提高學生的學習能力。

三、現代教育技術有利于精品課方法與手段的改革，提高學生的學習興趣

改革教學手段和方法是精品課建設的重要內容，是提高精品課質量的關鍵。現代教育理念以學生為本，應充分發揮學生的學習主動性和探索創造力。必須改變目前以教師為主體，教師一言堂的傳統教學模式，在授課過程中應充分利用現代信息技術，通過計算機制作各種多媒體課件，增強互動性。在講信號分析與處理時，時域與頻域的概念比較抽象，學生很難理解，可通過動畫演示來實現信號的分解與合成，增強學生對時域與頻域之間信號轉換的理解。

充分利用網絡、多媒體、互聯網技術的優勢，提高現代化教學手段。實驗室有兩臺快速可重組試驗臺，可以通過網絡進行虛擬實驗。為提高學生對測試課程的學習興趣，教師在課堂上針對講授的理論知識給學生布置任務，讓學生自己設計實驗來驗證所學理論。學生可以通過計算機自己注冊，在課外利用業余時間通過網絡連接進行虛擬實驗，把課堂講授的抽象的理論通過實驗進行消化理解。這種方法具有很強的靈活性，學生可以自由安排時間來完成作業，同時學生也可以組成小組，進行實驗方案的探討，極大地激發了學生自我學習的熱情。此外，將教學延伸到課堂外，學生可以通過精品課網站查找相關學習資料，了解課程的最新發展動態，也可以通過討論區對所學內容進行討論，還可通過郵箱對教師的授課提出自己的見解和意見，促進師生互動，有利于提高教育教學水平。

四、精品課建設有利于提高教師現代教育水平

精品課程利用現代教育技術，可以豐富教學內容，提高教學質量，同時教師在精品課建設中使用現代教育技術，必將提高教師的教育教學水平。

1.現代教育技術促進教師教學理念的轉變

現代教育手段及教育技術的不斷更新和迅猛發展，使傳統的課堂教學方式發生改變。在傳統教學中，課堂是學生學習、教師講授理論知識的重要場所。而現代教育技術使教學在空間和時間上得到了延伸，可以使因材施教成為可能，又從教育理念、方法和手段方面發生了極大變化，使先進的教育教學理念、教學方法、教學手段通過信息技術成為現實，為教師的教育教學模式的探索提供技術保障，同時可以提高理論教學的效率和質量。因此，教師要改變傳統的教育觀念，樹立終身學習的觀念，掌握先進的專業知識，不斷研究新的教學方法，學習現代教育技術，更新知識，提高自身素質，否則就會落伍，失去教育者的資格。

2.現代教育技術可以提高教師的創新精神

教育的目的是培養人的創新精神。教師在教學過程中利用現代教育技術進行教學設計、教學內容的編排和選擇、教學軟件的編寫、課件的制作，都需要發揮創新精神才能使教學效果達到理想狀態。教師既是教育的主導者，又是教學過程的重要實踐者，教師只有具備了不斷進取和創新精神，才能使受教育者具有創新精神。

現代教育技術為精品課的建設提供了有力的保證，使精品課從內容、形式等方面發生改變，使教育手段和方法得到了極大的改變，改變了傳統的教學方式，促進了學生的學習效能，提高了學生的學習興趣。精品課的建設，增強了教師自覺掌握和運用現代教育技術的意識，改變了教師的傳統教育觀念，提高了教師的教育素養。通過利用現代教育技術，更大范圍地發揮精品課的示范作用。網絡化、信息化使得先進的教育理念和思想得到更廣泛的傳播，促進教育教學水平不斷提高，可以為國家培養更多更好的創新人才。

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（責任編輯：劉輝）