小組合作隨筆 提高習(xí)作能力

近年來(lái)，我在隨筆化寫(xiě)作教學(xué)這一領(lǐng)域認(rèn)真鉆研，自主研發(fā)了“小組合作隨筆集”的使用，它既鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高了學(xué)生的鑒賞水平，又大大地減輕了教師的批改負(fù)擔(dān)。

一、組成融洽的合作小組

學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始，就按照“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，根據(jù)男女性別、個(gè)體差異、能力強(qiáng)弱等狀況進(jìn)行合理的搭配分組，每組4人，組成教育、教學(xué)相統(tǒng)一的小組，時(shí)時(shí)處處以合作小組為單位組織各項(xiàng)活動(dòng)。寫(xiě)“小組合作隨筆集”就是眾多活動(dòng)中的一項(xiàng)。在豐富多彩的活動(dòng)中，組員們互相尊重、互相理解、互相學(xué)習(xí)、互相幫助、齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，形成了良好的班風(fēng)。合作小組內(nèi)的每一個(gè)成員都深深地體味到感染與激勵(lì)、約束與合作的巨大魅力，感受到志趣相投的快樂(lè)，為寫(xiě)“小組合作隨筆集”打下了良好的基礎(chǔ)。

“小組合作隨筆集”是把班級(jí)學(xué)生分成若干小組（一般4—6人為宜）共用一個(gè)隨筆本。寫(xiě)好隨筆的同學(xué)，先給老師或同學(xué)看，根據(jù)別人的建議或意見(jiàn)修改自己的草稿，滿意后方可抄到隨筆集上，完成隨筆后交到下一位同學(xué)手中。拿到本子的同學(xué)，首先要認(rèn)真閱讀前一篇隨筆，并作出合理的評(píng)價(jià)（根據(jù)年段不同，可以進(jìn)行書(shū)面評(píng)價(jià)，也可以口頭評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)時(shí)先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出合理化的建議）然后再將自己合格的隨筆抄在隨筆集上。教師格式化的批語(yǔ)，改成了同學(xué)間夸獎(jiǎng)和真誠(chéng)的話語(yǔ)，學(xué)生們的積極性更高了。教師可以隨時(shí)進(jìn)行抽查，并由學(xué)生推選出優(yōu)秀的隨筆展示在班級(jí)的墻報(bào)上或推薦到報(bào)刊上發(fā)表，以此激發(fā)學(xué)生寫(xiě)隨筆的熱情。

二、拓展寫(xiě)作空間

1.說(shuō)悄悄話到寫(xiě)悄悄話，表露真情。心理學(xué)家羅杰斯研究發(fā)現(xiàn)：如果老師以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愿意敞開(kāi)心扉，向老師說(shuō)出自己的感覺(jué)，提出自己的看法，使得師生之間有更深的溝通。在和學(xué)生共同生活的三年中，我一直努力做他們的朋友。由于師生關(guān)系平等、融洽，學(xué)生們都愿意和我交流，敢于對(duì)我說(shuō)出真心話。從三年級(jí)開(kāi)始，我把“小組合作隨筆集”當(dāng)作可以吐露心聲的新朋友介紹給學(xué)生。我說(shuō)：“老師的工作比較忙，不可能天天和你們聊天。但有一位新朋友很樂(lè)意隨時(shí)隨地當(dāng)你們的忠實(shí)聽(tīng)眾，那就是‘小組合作隨筆集’。你們可以把想對(duì)我說(shuō)的話都寫(xiě)在上面，讓我知道你們的喜怒哀樂(lè)。”從說(shuō)悄悄話到寫(xiě)悄悄話，讓學(xué)生覺(jué)得寫(xiě)作就是寫(xiě)心里話，沒(méi)有什么難的，激發(fā)了他們寫(xiě)作的興趣。

2.生生之間的溝通，抒發(fā)真情。十歲左右的學(xué)生性格和個(gè)性逐漸趨于穩(wěn)定平衡，能依靠自己的力量去開(kāi)拓屬于自己的世界，但他們也正是處在尋求獨(dú)立的時(shí)候，很多話不愿向成人說(shuō)。于是，我引導(dǎo)學(xué)生把所有的快樂(lè)、煩惱、顧慮等統(tǒng)統(tǒng)寫(xiě)出來(lái)，讓小組里的伙伴共同分享快樂(lè)，分擔(dān)憂愁。學(xué)生們的隨筆各有特點(diǎn)，用記敘、議論等寫(xiě)法進(jìn)行著心與心的互動(dòng)，在互動(dòng)中滿足了溝通思想、情感等方面的需要，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣。

3.關(guān)注日常生活，表達(dá)真意。“小組合作隨筆集”讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)完全沒(méi)有恐懼心理，無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)自己的思想。這時(shí)，我又引導(dǎo)他們把目光投向更廣闊的生活空間，觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉日常生活中遇到的有意義、有趣的事物，寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受。學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的感覺(jué)器官去看、去聽(tīng)、去嗅、去摸，親身感受大自然和生活，從而敏銳地捕捉到更多信息。

三、學(xué)生評(píng)改為主

以往的習(xí)作都是教師批改，是師生之間兩個(gè)人的交流。在“小組合作隨筆集”中加入學(xué)生互相評(píng)改，既能交流同學(xué)習(xí)作中出色的地方，也能對(duì)習(xí)作中存在的問(wèn)題提出中肯的意見(jiàn)。這不僅讓學(xué)生嘗到了寫(xiě)作的甜頭，感受到了成功的快樂(lè)，而且也激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣。每個(gè)同學(xué)寫(xiě)完隨筆，小組內(nèi)的其他成員看后相互討論、相互啟發(fā)、相互提出修改建議。著重從文字上進(jìn)行評(píng)改，由后一個(gè)同學(xué)從錯(cuò)別字、語(yǔ)句的通順、完整等角度對(duì)前一篇隨筆進(jìn)行批改，根據(jù)大家的建議自由發(fā)表感想。同學(xué)們不僅從詞句上進(jìn)行評(píng)批，更從內(nèi)容上、從心理上談出自己的看法和感受。在小組評(píng)改中，學(xué)生的思維撞出了火花，提高了寫(xiě)作水平。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)望女成鳳、望子成龍之心甚切，他們很愿意與教師配合，與孩子合作，提高孩子的學(xué)習(xí)成效。所以，教師要多創(chuàng)造一些促使學(xué)生與家長(zhǎng)之間合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。每到一個(gè)學(xué)期的期中，我班都要在征得學(xué)生的同意后請(qǐng)爸爸、媽媽看一看本組的“小組合作隨筆集”。在自己孩子寫(xiě)隨筆的那一天，家長(zhǎng)和孩子交換意見(jiàn)后，談一談各自的感受。“我和爸爸媽媽共讀隨筆集”的活動(dòng)，既讓家長(zhǎng)了解了自己的孩子，又了解了其他同學(xué)，感觸頗深。家長(zhǎng)不僅肯定了學(xué)生的隨筆有了進(jìn)步，還給學(xué)生提出了寫(xiě)隨筆方面的努力方向。學(xué)生們聽(tīng)了家長(zhǎng)的夸贊后，體驗(yàn)到了成功，激起了寫(xiě)作的興趣。

五、課外閱讀合作

課外閱讀的合作可以使學(xué)生更多地獲得課外閱讀資料。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的興趣，我在班級(jí)開(kāi)展了“好書(shū)交流”活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生選取自己喜愛(ài)的書(shū)籍閱讀，讀完之后向小組同學(xué)推薦這本好書(shū)，大家進(jìn)行交換借閱，也可以放在班級(jí)書(shū)架上，同學(xué)之間相互借閱，這樣一合作，一人有一本就等于擁有了幾本以至幾十本課外書(shū)。在此基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持讓學(xué)生每天讀書(shū)半個(gè)小時(shí)，并把感興趣的內(nèi)容與小組內(nèi)的同學(xué)分享。同時(shí)做好摘抄和積累，把抄下來(lái)的好句好段背下來(lái)，然后在班級(jí)交流。這樣，學(xué)生在寫(xiě)“小組合作隨筆集”時(shí)，好詞佳句也就越來(lái)越多。

通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)進(jìn)行，每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到：一個(gè)人的成功并非真正的成功，只有在小組的其他成員也達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，自己才能達(dá)到目標(biāo)。只要能堅(jiān)持下去，“小組合作隨筆集”會(huì)讓學(xué)生感受到更多學(xué)習(xí)中的快樂(lè)。

（責(zé)任編輯 付淑霞）