作文教學應注重培養學生的四種素質

小學語文課堂教學中，作文教學占重要的地位。它是小學語文課堂教學的重要組成部分，是學生思想素質、語文素質的綜合反映。那么，如何在作文教學中實施素質教育呢？下面筆者就此談談個人的看法和做法

一、注重審美素質的培養

審美素質教育是語文教學的最高境界。對小學生進行審美素質教育旨在通過教材閱讀、作文課外活動，使小學生樹立正確的審美觀，初步具有對語言、文字、文章乃至文學的審美能力。我們的語文教學要注重“陶冶愛美的情趣”，作文教學更要善于引導學生明辨美丑，多觀察描繪美好的事物，如美麗如畫的河山、優雅別致的校園、先進人物的美好心靈等等。

在語言文字的錘煉中，要引導學生善于推敲，把祖國優美的語言文字的功能發揮出來，讓學生感受到中國文字的音樂美、建筑美和結構美。在作文指導和講評中，要注意引導學生吸收和應用課內、課外讀物中遣詞造句的精華，盡量把文章寫得優美些、細膩些，還要把作文教學與作品欣賞結合起來，引導學生感知美，提高形象思維能力和審美能力。

在作文教學中，加強對學生進行審美素質教育，將促進小學生作文向文質兼美的方向發展；引導學生觀賞美、表現美，將有利于凈化學生的心靈，激勵學生為美好的理想和未來而勤奮學習。

二、注重思想素質的培養

文章是為表達思想和感情服務的。一個人沒有高尚的道德修養，沒有鮮明的是非立場，就難以對生活中的善惡產生強烈的愛憎之情，也就難以寫出感人肺腑的文章。所以，良好的思想素質是作文的靈魂和根本。

從另一角度看，作文本身就是一種艱辛復雜的腦力勞動，是語言文字的綜合加工和創造，沒有一定的吃苦耐勞的品質，沒有一定的勤學苦練的決心，沒有“吟安一個字，捻斷數根須”的毅力是難以寫出高質量的作文的。

《義務教育小學語文課程標準》指出，要在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想政治教育和道德品質教育，發展學生的智力，培養良好的學習習慣。因此，我們在作文教學中不僅要使學生學會應用課文中精美的語言文字和恰當的表現手法，還要啟發他們把作者的美好情感移植到自己的作文之中。在命題和素材的搜集中，要引導學生寫一些有進步意義的內容，讓他們在記述善行、描摹新人、鞭撻惡事、揭穿偽善的行為中得到倫理道德的鍛煉。實踐證明，《我最敬佩的 》《勤勞的 》之類的優秀命題，能夠起到開啟學生心扉、凈化學生心靈的作用，因為作文水平的提高過程，也是學生思想覺悟提高、道德境界完善的過程。

三、注重創造能力的培養

二十一世紀的競爭，是創造能力的競爭。素質教育的核心是培養有創造能力的建設者和接班人。在語文教學中，作文教學為培養學生創造能力提供了最廣闊的天地。同一事物，同一作文，可以有不同的觀察角度，不同的感受，不同的敘述方法，因此可以創造性地進行寫作。

小學生主要是寫簡單的記敘文和常見的應用文。課文中的訓練內容是按螺旋遞進的方式編排的，主要分為寫景、寫人、寫事、寫活動幾大類。同一類作文在同一年級經常重復出現。例如，記事類的作文在中高年級重復兩三次出現，每一次教師都應該提出新要求，以培養學生的創造思維，否則，寫來寫去仍然是幾句老話，幾件人人皆知的舊事，作文教學就沒有進步。

鼓勵學生簡單地模仿是舍本逐末的做法，肯定勞而小功，不能從根本上培養和提高學生的作文能力。鼓勵學生在作文中發揮創造才能，并不是讓學生去憑空捏造、虛構、編撰，而是以現有的讀寫知識為基礎，選擇與眾不同的思維角度，寫出擺脫或超出原有模式的文章來，從而脫離千人一面的俗套。如在進行動物描寫練筆時，以前《我們家的貓》通常介紹的是一只“可愛乖巧”的貓，現在就要避免再這樣寫了，而應該寫“忠于職守”或者“好吃懶做”之類的貓才好。

選擇新穎的材料，也是作文教學中培養學生創新能力的又一個重要方面。例如，作文《我的媽媽》，絕大部分學生都會選擇媽媽的優點來寫，為了培養學生創造性思維，我在講評中啟發他們：你們的媽媽難道一點兒缺點都沒有嗎？世界上每一位媽媽都是完美的嗎？如果你認為文章中的媽媽不像你生活中的媽媽，請把她還原成一個真實的媽媽。一位學生修改后，寫出了一位整天沉迷于麻將桌和酒桌的媽媽。她在文章中寫道：我的同學都有一個好媽媽，但是我卻有一個只記得麻將桌和酒桌的媽媽。別人每天回家可以在媽媽的懷抱里撒嬌，我卻整天擔心被責罵……這篇文章寫出了真情實感，是一篇進行創造性選材的好文章。

四、注重寫作習慣的培養

作文習慣的培養和作文能力的培養同樣重要。培養良好的習慣不僅能有效地促進作文教學，而且對全面提高學生的學習效率都有重要作用。因此，在作文教學中，要經常、持久地培養學生各種良好的學習習慣，包括仔細審題的習慣，認真篩選材料的習慣，編寫提綱的習慣，主動修改、互相借鑒的習慣，積累素材的習慣，堅持寫日記并善于觀察事物的習慣等等。

總之，語文學科素質教育的主戰場是作文課堂。相信在新課程改革的引領下，在教育工作者的共同努力下，作文教學定會發揮出更大的作用。

（責任編輯 趙永玲）