小學數(shù)學生活化的研究與實踐

數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學。教師要緊密聯(lián)系學生的生活環(huán)境，從學生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動的數(shù)學情境，將學生的生活與數(shù)學學習結(jié)合起來，讓數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，使學生感悟發(fā)現(xiàn)數(shù)學的作用與意義，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學應用意識。

一、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學

數(shù)學源于生活，生活中充滿數(shù)學。如何給學生一雙慧眼去觀察、讀懂身邊的數(shù)學尤為重要。例如我在教學《7的分與合》一課時，根據(jù)孩子的年齡特點，創(chuàng)設寬松和諧的環(huán)境激發(fā)孩子的興趣。“小朋友，這節(jié)課讓我們乘坐旅行快車去參加動物聯(lián)歡會吧。聯(lián)歡會上每兩只小動物分給7個氣球，這時小蜻蜓和小花貓發(fā)愁了，這7個氣球怎樣分呢？咱們一起幫幫他們吧。要求每只小動物至少要分到一個氣球。每人拿出7個圓片當做氣球分一分，小組里4個人分的方法不能相同，看哪組分的方法多。”聽到我的話后，課堂氣氛隨即活躍起來，各小組開始比賽，學生們找到了很多種不同的分法。即7能分成1和6；7能分成2和5；7能分成3和4。由于聯(lián)系了學生的生活實際，既激發(fā)了學生興趣，又完成了知識的遷移。學生在學習的過程中感受到數(shù)學學習的意義，體會到數(shù)學學習的價值，從而使本來抽象枯燥的內(nèi)容變得有趣味性和現(xiàn)實性，讓數(shù)學煥發(fā)出生命的活力。

二、捕捉生活素材，體會數(shù)學

在課堂教學中，我創(chuàng)設各種各樣的情境，力求讓數(shù)學問題生活化，常采用故事情境、生活情境、再現(xiàn)生活情景等方法。例如：一年級上冊教材中有這樣一道思考題，“我前面有8個同學，后面有6個同學，一共有幾個同學？”題目剛一出示，一部分學生就迫不及待地站起來回答。“一共有14個，因為8加6等于14。”我沒有急于評價，而是讓學生走出座位，再現(xiàn)排隊的情景，讓學生體驗小明所在的位置，通過學生的親自體驗，通過生活情景的再現(xiàn)，學生的思路豁然開朗，理解到小明前面8人，后面6 人，還應包括自己，應該是8+6+1=15（人），從而密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系。

三、提升生活經(jīng)驗，培養(yǎng)思維

兒童心理學家皮亞杰指出：“讓學生在活動中學習，這是兒童教育最重要的原則。”因此，在數(shù)學教學中，必須重視學生的實踐活動，必須通過學生主動參與活動，讓學生親身經(jīng)歷形象而生動的數(shù)學過程，親身體驗如何“做數(shù)學”，如何實現(xiàn)數(shù)學的“再創(chuàng)造”，促進數(shù)學的學習。例如在《加和減》的教學中，師：12-7等于多少呢？小朋友們算算看。誰愿意來交流一下？生1：我一個一個地去減，最后剩下5個；生2：我先從10個里面減去7個等于3再加上2最后等于5；生3：我先減去2個等于10，10再減5等于5；生4：因為5+7=12，所以12-7等于5。師：小朋友們真聰明。每個人都有自己的方法。這些方法中，哪種方法算起來更簡單些呢？誰來說說？生回答老師最后總結(jié)：“小朋友們都發(fā)表了各自不同的意見。老師建議下面這道題15-9，你們試著用三種不同的方法去算，然后再看看自己最喜歡哪種方法，好嗎？”提倡算法多樣化，在某種程度上就是要給每個孩子以更大的空間，將自己的算法個性化地表達出來。這種個性化的算法，與孩子的經(jīng)驗是緊密相聯(lián)的。但教學如果僅僅停留在這一點上，是遠遠不夠的。實踐充分證明，生活離不開數(shù)學，數(shù)學離不開生活。教師要積極地創(chuàng)造條件，尤其是對低年級的學生來說，創(chuàng)設生動有趣的生活問題情境尤為重要。

四、回歸生活空間，應用數(shù)學

《數(shù)學課程標準》指出：“學生能夠認識到數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學的應用價值。”學習數(shù)學知識，是為了便于更好地去服務生活。因此，編一些實際應用的題目讓學生練習，有助于培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力。

1.與實踐活動相結(jié)合。教學中，教師要有目的、有計劃地組織學生參與具有生活實際背景的數(shù)學實踐活動，這樣做不僅能鞏固學生所學的數(shù)學知識，又能開闊學生的數(shù)學視野。例如《打電話》這個綜合應用就是結(jié)合學生生活中熟悉的素材：合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

2.與生活問題相結(jié)合。數(shù)學練習要引進相關的生活問題，使學生學用結(jié)合。例如在教學《圖形變換》后，我要求學生找一些生活中應用旋轉(zhuǎn)、平移、對稱知識的實例，這樣有利于學生在欣賞美的同時理解和消化數(shù)學知識。

3.與課外活動相結(jié)合。課外活動對于知識的掌握、理解和熟練應用起著重要的作用，任何知識只有親身體驗，才會理解深刻，運用自如。所以要培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力，還要加強課外活動。例如教學實踐活動《粉刷圍墻》中，我有意識地讓學生了解粉刷工人是如何計算粉刷面積的。這樣做加強了學生對數(shù)學知識的理解，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

數(shù)學教學一定要充分考慮到學生的生活經(jīng)驗和已有知識的背景，根據(jù)學生的年齡特點，將數(shù)學教學生活化，讓學生感受生活化的數(shù)學，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中去學習數(shù)學的原理，理解數(shù)學的精髓，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學。

（責任編輯 付淑霞）