培養作文興趣要把好“三關”

在小學語文教學中，作文教學是一大難題。不少學生談“文”色變，究其原因，主要是學生缺乏作文的興趣。有人說：“興趣是最好的老師。”也有人說：“興趣是一種魔力，它可以創造出人間奇跡”。那么，如何培養學生的作文興趣呢？我認為教師要把好“三關”，即“意識關”、“命題關”和“評價關”。

一、把好“意識關”

“意識”在這里指的是教師要端正作文指導思想，認識要到位。在實際教學中，有相當一部分教師還沒有擺脫“應試教育”的魔影，作文教學中仍然延續枯燥乏味的機械訓練，寫一些“公式化”的作文，有時為了應試需要還進行單一的文體訓練，搞突擊作文等。還有一些教師違背作文“循序漸進”的原則，對學生要求過高，使學生產生畏懼心理，認為作文高不可攀，最終把作文當作一種負擔。這樣的作文教學對發展學生的觀察能力、思維能力和創造能力無絲毫幫助。因此，教師必須把好“意識關”，只有在不以應試為目的，不讓學生寫“應試作文”，遵循“循序漸進”原則的前提下，才能逐步培養起學生的作文興趣。

二、把好“命題關”

《小學語文課程標準》中要求：小學生要能把自己的見聞、感受和想象寫出來，做到內容具體，感情真實，有一定條理，語句通順。也就是要求小學生作文以寫真記實為根本，不弄虛作假。而實際上，許多學生作文不是平平淡淡幾句話，就是假話、套話、大話多。出現這種問題的原因在于教師沒有把好“命題關”。一些教師命題隨意，往往是學生沒有經歷過的，學生自然就無從下筆，而為了交差，就胡編亂造或“竊取”一篇了事，作文中自然充滿虛情假意。還有些教師對命題作文，只注重“有條理”，能得“高分”，而無視虛假，不進行禁止與糾正，以至最終讓學生造成錯覺，以為作文可以憑空想象。要改變這種狀況，讓學生有話寫，寫真話，對作文產生興趣，可以從以下幾方面入手：一是作文命題貼近學生的生活。教師必須做個有心人，與學生打成一片，隨時了解學生的喜好、談論最多的話題、喜歡參加的活動等，再根據這些學生喜聞樂見或與學生密切相關的內容命題，學生就不會無話可寫，就能寫得真實、具體、生動。二是指導學生多開展班隊活動，或讓學生多接觸社會，多參加課外活動，如訪問、春游、辦手抄報、植樹、猜謎語等，在此基礎上命題，學生才能真正寫出真情實感，才能對作文感興趣。

三、把好“評價關”

“評價”學生作文要講藝術。我的做法：一是批改有重點。有時單批開頭，有時只改結尾，有時看事情的經過，有時單批人物的外貌，有時專找好句子、好詞語，少數也全篇批，這樣的批改有側重點，而且講評也更有針對性。二是評改方式多樣，有聲有色。或讓學生自己批，或同學互批，老師審查，有時還可以選擇有代表性的作文集體批。這樣一舉多得，既能充分調動學生的興趣，又能培養學生的能力。三是發揮評語和評分的激勵作用。評語應以激勵表揚為主，注意發現作文中的“閃光點”。評分則可以采用一位名師的做法，即學生修改一次加一次分，好作文可得100分甚至超過100分，以此調動學生作文的積極性。四是滿足學生的“發表欲”。如對寫得好的作文，我讓學生自己用錄音機錄下來，然后在班上“發表”；把學生作文中的好詞好句或好片段在“學習園地”里“發表”。事實證明，把好“評價關”是激發學生作文興趣的有效手段。

只有充分調動學生的寫作興趣，才能使學生喜歡寫作，主動寫作，慢慢地愛上寫作。

（責任編輯 趙永玲）