如何提高學生的信息技術學習興趣

計算機技術是信息社會的主要技術之一，發展計算機教育是面向科學、面向世界、面向未來的要求，是中學生素質教育的一個重要組成部分，對提高學生的科學文化水平，促進教學內容和教學體制改革，提高教育質量和管理水平，實現教育現代化具有重要意義。

很多信息技術教師都有這樣一種感覺，在課堂上如果不能把學生的積極性調動起來，把教學內容設計在一個個實際任務中，教學過程變成教師帶領學生在計算機上完成實際任務，讓學生在完成任務的過程中掌握新的知識，那整節課很難說是成功的。為此，教師應采用多種教學手段，激發學生的信息技術學習興趣。

一、利用任務驅動法激發學生的學習興趣

即把教學內容設計在一個個實際任務中，教學過程變成教師帶領學生在計算機上完成實際任務，讓學生在完成任務的過程中掌握新的知識。例如在講解循環結構時，不是直接講解語句，而是讓學生完成畫若干個同心圓的任務，引導他們在畫圓的過程中發現并建立起循環結構程序的思想，然后再給出循環語句的用法及程序寫法。對于應用軟件的使用，不是單純地講解菜單和命令的使用。例如在學習軟件Cakewalk的使用中，先讓學生欣賞一段用Cakewalk演奏的樂曲，在優美的樂曲聲中，講解怎樣完成樂曲的輸入、怎樣修改、怎樣換音色等。然后讓學生試一試，再比一比，看誰填寫的曲子好聽。好奇心促使學生們興致勃勃，教學效果顯著。

二、注重導入激發學生的直接學習興趣

信息技術課的很多學習內容都可以化解為一個個具體而有趣的任務，學生通過努力并不難實現，以此導入容易吸引學生。如電腦繪畫、電腦動畫、網頁設計等諸多學習內容，教師都可以事先展示準備好的優秀作品，進而幫助學生循序漸進地完成任務，激發他們的直接學習興趣。

三、注重學習成果的激勵作用，提高學生的間接學習興趣

通過學習成果的及時反饋，可以有效提高學生的間接學習興趣，更有利于提高學生的學習自覺性和主動性。教師要經常通過網絡教室的教學演示功能展示學生的作業，及時給予點評指導，鼓勵先進，鞭策后進。這類做法有很多，如組織校內電腦作品比賽、選送作品參加校外各級各類比賽、向報刊雜志投稿等等，對學生學習的激勵作用是立竿見影的。

四、通過實踐活動配合教學，拓展學生的學習興趣

例如在進行Word單元綜合訓練時，我選取宣傳畫的設計作為單元訓練內容，上課前先組織學生進行實踐活動，觀察校園中各種活動的宣傳畫、到影劇院觀察各種電影海報、到商店觀看各種商品促銷廣告、到閱覽室收集各種報紙和雜志中的廣告宣傳畫，然后再回到學習中來，讓學生們講解他們所歸納出的宣傳畫的創作方法及思路，教師給予補充及總結，然后布置設計主題，請學生回去收集素材，接下來再進行創作。

五、分層施教，適時獎勵，提高學生的學習興趣

現代教育承認個體的差異，對于不同水平的學生，實施分層教學就顯得尤為重要。為此，教師應該以每一個學生的現有水平為起點，制定不同的目標，對程度高的學生確立較高的標準，而對程度差的同學，則降低標準要求，指導他們單項訓練。強調不管是誰，只要能達到目標，次次有進步就給予一定的肯定。對于進步較大的學生，適時給予在機房開放時間內玩益智游戲的獎勵，用這個手段達到促進練習的目的，使多數同學都能在各自不同的基礎上有提高，促進學生整體水平的提高。

六、應用恰當的評價，激發學生的學習熱情

我們面對的是一群天真無邪的孩子。教師的每一句話，每一個眼神對學生都非常重要。而以往課堂中對我們對學生的評價太單一、乏味，缺乏激情與真情，有時甚至會造成“語言傷害”。我就遇到了一位剛上初一年級的學生，她膽小、行為動作非常慢。剛開始她上機不會我能耐心地輔導，時間一長，我有些急躁，在一次上課時，她一言不發，我當時非常生氣，大聲地說：“你怎么那么笨。”從此信息技術課上她再也沒有發過言。我為自己的行為深深的自責，及時進行了家訪。孩子媽媽說：“我說話你別多心，自從你那次批評后，孩子說不想上信息技術課。”聽到孩子這樣說，我為自己的行為自責，趕緊補救… …我主動找她談心，鼓勵她課上大膽發言。這學期她慢慢的變了，學習熱情非常高，上機操作非常積極，課上也能大膽發言了。通過這件事，我覺得在課堂教學中，教師應善于使用激勵性和啟發性的語言激勵學生不斷創新，不要吝嗇“你真了不起”“你的想法非常獨特”“你真棒”等語言。如果我們評價學生的同時再配上肢體語言，學生的學習熱情會更高。

總之，只要我們每位教師不斷學習，不斷鉆研，相互取長補短，在教學中講一些藝術、找一些方法，我們的信息技術課堂就一定會變得更加精彩。

（責任編輯 付淑霞）