如何在閱讀教學中培養學生的自學能力

語文教師在教學中應引導學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言、理解語言、運用語言，應教學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法主動進行學習，逐步培養學生的自學習慣。自學能力是學生在已有的知識基礎上，運用正確的學習方法獨立進行學習的一種能力。那么，如何在閱讀教學中培養學生的自學能力呢？

一、培養學生自學的信心

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，閱讀教學的目的就是培養學生學會讀書，學會獨立思考。要想使學生樹立自學的信心，就必須讓其成為學習的主人，讓學生擺脫“吃等食”的思想。在閱讀教學中，要充分安排時間讓學生自學，比如，我在安排學生預習時提倡利用信息資源，字典詞典、相關的課外讀物、先進的網絡資源，都可以輔助理解課文內容。在《一夜的工作》一文的教學中，我讓學生閱讀一些描寫總理生活工作的文章，來幫助學生理解周總理的偉大人格魅力和高尚的情操，讓學生結合輔助材料分析課文、理解課文、提出問題，再從反復的讀書中回答提出的問題。學生在初讀時提出問題：總理為什么在夜里工作？作者在目睹了周總理一夜工作后，對自己說了些什么？他想對世界說什么？學生在反復閱讀后很容易找出問題的答案，我及時鼓勵，使學生體會到成功的喜悅，建立自學的信心。同時，在課堂上對可講可不講而學生通過自學不能解決的問題，我都適當加以指導，讓學生通過自學解決，讓學生有均等的機會積極主動地參與到學習中，引導學生進行自我評價，及時對獲得成功的學生加以肯定和表揚，讓他們把成功的喜悅變成自學的動力，牢固樹立自學的信心。

二、激發興趣，提高學生自學的積極性

學習興趣能使學生產生良好的情緒，能激發學生主動探究新知，激勵學生用心鉆研和學習，不斷提高學習質量。教師在教學過程中要注重運用多種教學手段，激發學生的學習興趣，啟迪思維，開動腦筋，培養學生濃厚的學習興趣。

1.設置疑問，激發興趣

巧妙設疑能夠激發學生的學習興趣。教師在教學中如果發現學生有疑問，應因勢利導，激起他們自學的愿望和興趣，注重學生的個性化行為，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，不應完全以教師的分析代替學生的閱讀實踐。在教《一夜的工作》一文時，我讓學生根據題目設疑，誰工作了一夜？為什么要工作一夜？怎樣工作了一夜？從幾個方面寫的？由于抓住了主要問題設問，學生帶著問題讀課文，學習情緒極好，很快便弄清了課文的大意，并且準確把握了文章的脈絡。

2.設置情境，引發興趣

教師在授課過程中巧妙地設置情境，由境引趣，能引起學生自學的興趣。比如，在教《桂林山水》、《火燒云》、《美麗的小興安嶺》、《林海》等文章時，可以充分利用多媒體等再現書中所寫的情境，播放配樂課文錄音，視聽結合，讓學生從具體鮮明的畫面和生動形象的語言描述中有如見其、如臨其境的感覺，大大提高學生自學的積極性。

3.巧設辯題，激發興趣

辯論是彼此用一定的理由來說明自己對事物或問題的辯解，揭露對方的矛盾，以便得到正確的認識或共同的意見。辯論能培養學生思維的批判性、靈活性和邏輯性，能培養學生的語言表達能力和應變能力，通過辯論能牽動學生思維，激起學生學習的興趣，使學生對討論的知識掌握得更加牢固。大家參與討論，不但能加深對詞匯的理解，更有助于對主題的領會，而且也能激發學生學習的興趣，從而培養學生的自主探究精神。

4.熟讀文章，自然生趣

我在講相對易于理解的課文時，通常讓學生反復朗讀課文，以讀激情，使學生對文章產生濃厚的興趣，之后去自學課文。比如，在教《小珊迪》一文時，我采用了“以讀激情，以音傳情，以情悟文”的教學方法，激發學生強烈的閱讀興趣和情感，使他們帶著最佳的自學心境品詞品句，理解文章內容，收到了理想的學習效果。

三、傳授自學方法，提高自學能力

教會學生知識，不如教會學生學習的方法。學生獲得知識固然是重要的，但培養能力也很重要。在過去的閱讀教學中，我們只重視基礎知識的傳授，學生的基礎知識掌握得較好，但離開學校和課堂以后，就缺乏獨立學習的能力。為此，我在平時的閱讀教學中重視教學生以下內容：第一，寫人的課文主要是準確把握人物的形象，如人物的外貌、動作、語言和心理的描寫，反映人物的思想品質或性格愛好。第二，在閱讀記事類的文章時，主要通過對某件事的全過程或某一階段、某一側面的敘述和描寫來表現中心思想，了解記敘文的“六要素”時間、地點、人物、事情的起因、經過和結果，閱讀時注意理清敘述順序和閱讀時抓住事情的重點。第三，對于閱讀狀物類的文章，無論是花草樹木、飛禽走獸，還是無生命的靜物，無不有其自身的形態，在閱讀時一般可以從文章對物的形狀、大小、顏色等方面的描寫入手，閱讀時抓住文章的狀物順序，先從哪方面寫，再寫到哪方面。第四，對于童話、寓言類文章，應領悟生活的道理。方法是培養能力的核心因素，要把學習方法轉化為學習能力，就需要引導學生反復實踐。語文能力的提高只局限于課堂四十分鐘是遠遠不夠的，學生只有大量閱讀課外讀物，才能積累更多的知識，想象力才能更加豐富。因此，我經常從一些課外讀物中選擇不同類型的短文讀給學生聽，或介紹給學生讀，讓學生運用學到的方法自學，讀懂短文。我還在班級積極開展課外閱讀活動，定期交流學習經驗，使學生互相學習，通過長期反復實踐，逐步鍛煉學生的自學能力。

任何能力的形成，都必須經過持久的強化練習，所以我始終堅持以課堂為主陣地，以學生大量閱讀課外讀物為輔，反復練習實踐，達到習慣成自然，給學生建立自信心，同時讓有良好自學習慣的學生介紹自己的自學經驗，使學生學有榜樣，不斷提高自學能力，使學生真正成為學習的主人。

（責任編輯 馮 璐）