《童年的泥巴》教學設計

教學目標：

1.能正確流利、有感情地朗讀課文。

2.在理解文章內容的過程中，讓學生展開合理想象，訓練學生說寫能力。

3.培養學生熱愛生活，感受生活的快樂。

教學重點：

有感情地朗讀課文。

教學難點：

理解課文內容。

教學流程：

一、創設情境，引入新課

師：同學們，我們在夏天最喜歡玩什么？（指名回答）而在老師的童年里，每當夏天時，孩子們都在玩泥巴，它給我們帶來了無窮的快樂。今天，我們來學習一篇回憶童年的課文。（板書課題，生齊讀。）

出示學習目標，生齊讀。

1.認識“慮”、“盼”等10個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，積累詞語。

二、初讀課文，整體感知

1.讓學生用自己喜歡的方式讀文，要求讀準字音，讀通句子。

2.同桌接力讀文，并互評、互改。

3.全班同學開火車讀文，檢查朗讀情況并加以指導、糾正。

4.再次讀文，理清條理，想一想：課文講了什么內容？（指名概括文章內容）

檢測生字：老師相信你們會很好地掌握課文中的10個字，老師考你們更難的，開火車讀詞，比一比看哪列火車開得快。

三、品讀課文，理解感悟

1.導學指要一：（四人小組合作學習）

（1）指導讀1、2自然段，并歸納這兩個自然段寫了什么。

（2）“這風一樣的日子呦！”這句話運用了什么修辭方法？

（3）童年的時光是美好、短暫的，與自由自在、轉瞬而逝的春風有幾分相似之處。

（4）找出課文中的童謠讀一讀，想一想此處要用怎樣的語氣讀？

（5）童年的生活無憂無慮，那時的我們都玩些什么呢？在書中找一找。

2.導學指要二：（小組合作學習）

（1）自由讀第四自然段，畫出所捏的泥人、泥物的句子。

（2）我們來讀第五自然段，看看這些孩子們又在做些什么？

師：“誰能用不是……就是……”說句話？（同桌練說）

四、拓展

1.想一想，孩子們除了捏泥人、泥物，還捏了什么？它們又有怎樣的特點？

2.請把你們童年的趣事講一講，寫一寫。（小練筆）

（責任編輯 馮 璐）