《Word表格的制作與處理》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析與處理

1.教材的地位和作用

“表格的制作與處理”是《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課中的一節(jié)重要內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在技能操作中占有重要地位。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生對表格制作的各種方法有一個清晰的認識，為以后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.教學(xué)目標及確立依據(jù)

依據(jù)對教學(xué)的分析及教學(xué)大綱的要求，結(jié)合學(xué)生的心理特點、現(xiàn)狀和接受能力，為達到傳授知識、陶冶情操、發(fā)展智力和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，確立本節(jié)課的三大教學(xué)目標：

知識目標：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握表格制作的幾種方法及如何對表格進行修飾。

能力目標：通過學(xué)生的動手操作實踐，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和勇于探索、積極創(chuàng)新的能力。

思想目標：培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立自信心，遇到困難不低頭，銳意進取的精神。

3.重點難點及確立依據(jù)

根據(jù)已確立的教學(xué)目標，遵循培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的原則及教學(xué)大綱的要求確立本節(jié)課的重點：表格制作。一般表格制作學(xué)生很容易掌握，但包含在一般表格中的一些復(fù)雜格式，學(xué)生接受起來則有些難度，這就需要針對形式多種多樣的表格一一突破，這也是本節(jié)課的難點。

4.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排

根據(jù)學(xué)生的興趣和接受情況，本節(jié)課安排一課時，邊講邊操作。通過學(xué)生課前預(yù)習(xí)、導(dǎo)入新課、動手實踐等手段，最后通過學(xué)習(xí)把操作上升為技能。

二、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法及選擇的依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的實際特點和本節(jié)課的要求，在教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，以便學(xué)生更好地去學(xué)習(xí)。根據(jù)靈活性的原則，采用自學(xué)、分層次教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法等來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)中通過巧妙的設(shè)計任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)經(jīng)過討論、合作、實踐達到發(fā)展思維能力、培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力的目的。

教學(xué)手段體現(xiàn)新穎、實用的原則，采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，加大教學(xué)密度，提高教學(xué)效率。因此，在本課教學(xué)中采用多媒體課件進行教學(xué)，借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)與探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主宰者和學(xué)習(xí)的中心體。

三、教學(xué)程序設(shè)計

1.情景導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動（5分鐘）

巧妙新穎的導(dǎo)入，使人耳目一新，能抓住學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，在講授新課前通過多媒體播放輕音樂并以動畫演示幾個生活中常用的表格來吸引學(xué)生的注意力并提出學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又帶領(lǐng)學(xué)生進入了本節(jié)課輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.分析任務(wù)、講授新知（25分鐘）

通過動畫演示表格，學(xué)生對本節(jié)課的任務(wù)有了清晰的認識，接下來帶領(lǐng)同學(xué)們分析任務(wù)。分析表格生成的方法有幾種，根據(jù)分析得出的結(jié)論上機演示具體實例的操作步驟來加深對這個問題的理解與掌握。這樣做的目的是讓學(xué)生們的頭腦中形成一個清晰準確的概念，然后在這個基礎(chǔ)上鉆研探索新問題。在教師的演示操作過程中，也只是點到為止，給學(xué)生留下很大的操作空間。由學(xué)生被動聽，而變?yōu)橹鲃油瓿扇蝿?wù)的過程。

學(xué)生在對基本內(nèi)容有了掌握以后，下面的內(nèi)容是在表格制作的基礎(chǔ)上，對這個表格的修飾。對這一部分內(nèi)容采用的方法是：引導(dǎo)學(xué)生獨立完成。學(xué)生自己動手實踐，肯定會遇到許多問題。這時候組織他們展開相互討論，或在書上自己找答案。教師只在關(guān)鍵的地方給予指點。通過課堂上學(xué)生自己動手實踐，不僅自學(xué)能力得到鍛練，而且知識會掌握得更加扎實。

3.分組練習(xí)、形成技能（5分鐘）

為了檢測學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的理解和掌握程度和進一步加強對知識的應(yīng)用，編寫了兩組習(xí)題。一組習(xí)題是針對那些學(xué)習(xí)積極性較高、知識掌握較好的同學(xué)設(shè)計的，要求他們能準確地完成，以滿足他們的學(xué)習(xí)欲望。而對少數(shù)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，則要求他們分解單項練習(xí)，循序漸進，并充分肯定他們的每一點進步，以激勵他們學(xué)習(xí)的積極性。這樣可使一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能有所收獲。通過小組互評，選出完成好的同學(xué)們的作品向大家展示。

4.歸納總結(jié)、擴展延伸（5分鐘 ）

上述內(nèi)容結(jié)束后師生共同總結(jié)說出本節(jié)課的重點難點。每個同學(xué)編寫實習(xí)報告，說明掌握了哪些內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)本節(jié)課的體會及在以后的學(xué)習(xí)中要注意哪些問題。在總結(jié)的過程中即要強調(diào)前面的知識，又要點明在今后學(xué)習(xí)中本節(jié)所學(xué)知識的作用，使這節(jié)課真正發(fā)揮承上啟下的作用。為了檢查學(xué)生的認識能力及判斷能力，起到鞏固新知識的作用，可為同學(xué)們設(shè)下疑問：在其他的字處理軟件中表格是如何修飾的呢？

（責(zé)任編輯 武之華）