小學少數民族禮儀校本課程的開發與實施

我國是一個多民族國家，每一個民族的禮儀都從社會、文化、價值觀、信仰等方面反映了民族文化的精髓，我們的教育就是要弘揚我國優秀的民族文化和民族傳統，增強學生的民族自豪感和使命感，激發他們熱愛祖國的真情實感。全國《公民道德建設實施綱要》中也指出：“開展必要的禮儀、禮節、禮貌活動，對規范人們的言行舉止，有著重要的作用。”可見，開展禮儀教育，進行禮儀規范訓練，對兒童的健康成長十分必要。

我校是一所民族學校，目前在校師生共計15個民族，其中有14個少數民族。因此，我校在禮儀教育中把少數民族禮儀教育放在了核心位置。那么如何根據小學生的年齡特點和身心發展規律，以中華優秀的禮儀文化作為小學生德育的載體，開發《小學少數民族禮儀》校本課程并組織實施呢？

一、制定校本課程開發與實施方案

基礎教育課程是由國家課程、地方課程和校本課程三級課程構成。其中校本課程最顯著的特點就是能夠充分開發學校現有的教學資源優勢，為學校特色的發展、教師專業的發展、學生個性的發展提供新的舞臺。然而，校本課程的開發與實施不是靠個人力量能夠完成的，是由校長、課程專家、教師、學生家長、學生等共同參與的。為此，首先我校成立了《少民族禮儀》校本課程領導小組、研究小組，明確了責任，合理分工，形成了自上而下的開發網絡；其次制定行之有效的校本課程開發與實施方案，使校本課程的開發與實施工作有條不紊地進行。

二、確定校本課程的目標

根據我縣少數民族分布情況及我校實際情況，計劃在小學六年內學習14個少數民族的部分禮儀。具體目標如下：

三、確立校本課程的核心主題編寫樣本教材

因為我國是一個多民族國家，民族禮儀的內容極為豐富，而小學生的接受能力有限，學校校本課程的授課時數有限，所以課程的核心主題或內容的確定是關鍵。根據我縣少數民族情況，結合我校實際情況選擇了能體現我校特點、具有代表性的14個少數民族作為我校《少數民族禮儀》校本課程的核心主題。核心主題確定后，通過閱讀書籍、網上查找搜集整理了具有民族特色的校本教材—《少數民族禮儀》。教材封面主題圖是一張56個民族代表穿著本民族服裝站成數字“56”的圖片，代表著56個民族的兄弟姐妹如同相親相愛的一家人，團結友愛，和諧發展。教材內容按不同民族的不同禮儀共分為14章44節，從服飾禮儀、飲食禮儀、習俗文化、節日禮儀等方面進行了闡述。教材以文字為主，每章每節都配有代表民族特色的服飾、禮節等相關圖片，幫助學生學習各族的禮儀。例如滿族的“打千兒”禮、“問安”禮、“半蹲兒”禮等，學生在平日生活中很少見到，我便在教材編輯的過程中插入圖片，既形象生動，又便于學生學習。

（責任編輯 付淑霞）