淺談初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作教學(xué) 教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）03B-0082-01

英語(yǔ)寫作教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。如何更有效地開展初中英語(yǔ)寫作教學(xué)呢？在此，筆者介紹一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、組織多種形式的寫作訓(xùn)練

寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作能力的必要步驟。在教學(xué)中，教師要注意組織多種形式的寫作訓(xùn)練，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣，全方位、多角度地提高學(xué)生的寫作能力。

1.縮寫

要求學(xué)生在仔細(xì)閱讀課文、理清文章邏輯順序的基礎(chǔ)上，對(duì)課文進(jìn)行加工，用自己的話簡(jiǎn)要概括出文章的意思。這種訓(xùn)練既可以培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)和概括的思維能力，又鍛煉了學(xué)生遣詞造句的寫作能力。

2.仿寫

要求學(xué)生模仿例文的寫作技巧和方法進(jìn)行寫作。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析例文，系統(tǒng)性地分析文章的結(jié)構(gòu)、句型、布局謀篇等。例如短文“How to save our environment”，

這是一篇以環(huán)保為主題的文章，涉及治理垃圾、水污染和學(xué)生日常環(huán)保行為等內(nèi)容，文中運(yùn)用了not only…but also等句型。文章邏輯清晰，先引出話題，之后介紹治理垃圾和水污染的具體措施，最后總結(jié)學(xué)生日常環(huán)保的具體行為。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述情況進(jìn)行分析，然后再模仿這篇文章進(jìn)行寫作。

3.擴(kuò)寫

讓學(xué)生通過聯(lián)想、想象、添加修飾語(yǔ)等方式擴(kuò)寫一些簡(jiǎn)單的句子。如：The boy is my brother. → The boy in the Blue coat is my older brother. → The boy in the Blue coat is my older brother called Jim.又如，給動(dòng)詞加修飾語(yǔ)：She will go. → She will go to Beijing . → She will go to Beijing to see the Olympic Game by train.在教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行擴(kuò)句練習(xí)，并注意主謂一致、人稱和數(shù)的一致。

二、采用高效的評(píng)改措施

評(píng)改主要指對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)寫作成果進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)采用高效的評(píng)改措施，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身的不足，并積極地改正，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。筆者經(jīng)常采用的評(píng)改措施如下：

1.教師評(píng)改

教師整理并板書學(xué)生所犯的典型錯(cuò)句，讓學(xué)生自己尋找錯(cuò)誤，加深學(xué)生對(duì)典型錯(cuò)誤的印象，并從這些典型錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，從而掌握重點(diǎn)寫作技巧。例如，筆者在黑板上這樣板書：我父母非常喜歡我。“When I was a child， my parents very love me.”（正確表達(dá)：When I was a child， my parents loved me very much.）

2.學(xué)生相互評(píng)改

教師可以讓學(xué)生相互評(píng)改作文，然后再由教師進(jìn)行二次評(píng)改。這樣，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，使其對(duì)寫作中所犯的錯(cuò)誤印象深刻，并熟悉作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。而教師也更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)漏洞，有針對(duì)性地幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏。

三、教給學(xué)生正確的語(yǔ)言積累方法

學(xué)生要寫出優(yōu)秀的文章，需要進(jìn)行長(zhǎng)期的語(yǔ)言積累。教師教給學(xué)生正確的語(yǔ)言積累方法，有利于學(xué)生英語(yǔ)寫作水平的提高。筆者認(rèn)為，以下兩種語(yǔ)言積累方法是學(xué)生必須要掌握的。

1.背課文

即將英語(yǔ)教材中的課文背下來(lái)。在此過程中，學(xué)生培養(yǎng)了語(yǔ)感，提高了語(yǔ)言敏感度。教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用早讀、午讀、晚讀的時(shí)間背誦英語(yǔ)課文，可以個(gè)人背誦、同桌背誦或分小組背誦，教師應(yīng)適時(shí)檢查學(xué)生的背誦成果。

2.摘抄好詞好句

即在英語(yǔ)閱讀過程中，把文章中的精彩短語(yǔ)、經(jīng)典句型、名言警句等摘抄到一個(gè)固定的本子上。如：Practice makes perfect.（熟能生巧。）經(jīng)過了一段時(shí)間的積累之后，教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的好詞好句進(jìn)行定期的復(fù)習(xí)和回顧，要求學(xué)生思考這些好詞好句可以運(yùn)用到什么類型的文章中。對(duì)于經(jīng)典句型，教師還可以要求學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)，以達(dá)到熟記于心的目的。

總之，英語(yǔ)寫作教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中，教師必須發(fā)揮引導(dǎo)、指導(dǎo)和督導(dǎo)的作用，采取有效的英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，不斷提高英語(yǔ)寫作教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 雷 靖）