中學生良好寫作習慣的培養方法

【關鍵詞】中學生 作文教學 寫作習慣

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03B-0072-02

寫作是一種綜合性的智力活動，它是語言運用、知識積累以及生活體驗的綜合。在中高考中，作文的分值占很大的比重。因此，提高學生的寫作水平在語文教學中極其重要。然而，要提高學生的寫作水平非一朝一夕的功夫，只有培養學生形成良好的寫作習慣，學生才能寫出形象生動、感人肺腑的美文。那么，語文教師應該從哪些方面入手培養學生形成良好的寫作習慣呢？筆者認為，可以從以下幾個方面引導學生。

一、注重生活體驗，感知生活

新課標指出：“養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。”教師應注意引導學生留心觀察生活、感受生活帶給我們的種種體驗，如親情和友情、感動和傷心、挫折和機遇等。有了豐富的生活體驗，寫起文章來更容易打動讀者，更容易使人產生情感共鳴。“感情真摯，思想健康，內容充實”是中高考作文寫作的基本要求，也是新課標在寫作上的體現。

以2012年廣西南寧市中考作文《我心目中的良師》為例，這是寫人作文，“良師”應是在成長過程中給過我們幫助、啟蒙或啟發，讓我們受益良多的人。“良師”如果是自己感受過的，或者從生活中觀察到的，寫起來更容易契合題意，也更容易使讀者感動。再如2012年廣西欽州市中考作文題為《品味》，也是要求學生寫出自己的體會，如閱讀過的書籍、觀賞過的風景、親歷過的事情，將從中品味出的人生哲理或生活經驗寫下來。

因此，勤于觀察，用心去理解、感受生活，就會發現生活中有許許多多平凡細小的事情都能運用到作文中，使作文能以真情實感打動讀者。

二、注重閱讀積累，厚積薄發

關注生活，有了生活體驗，是否就能寫出好文章了呢？答案是不確定的。不論是日常作文訓練還是考場作文，不少學生都存在這樣一個問題——感覺缺乏素材，無事可寫。俗話說：“巧婦難為無米之炊”，作文同樣如此，沒有豐富的素材很難寫出內容充實的文章。因此，要想作文言之有物、生動感人，首先要儲備豐富的素材。

閱讀積累是寫作的基石。在語文教學中，我們應引導學生多閱讀，多閱讀才能多積累寫作素材，做到厚積薄發，自然而然地將平時的閱讀積累應用到文章的寫作中去。那么，教師應該指導學生閱讀哪些材料，如何進行積累呢？

1.充分利用教材經典名著，挖掘和積累寫作素材

現行各個版本的中學語文教材不乏名篇，例如朱自清的散文、魯迅的小說以及大量的古典詩詞，這些都是可以挖掘和積累的寫作素材。再如以國家利益為先的藺相如，“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹，忠肝義膽、鐵骨錚錚、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥，忍辱負重、名垂青史的屈原與司馬遷等，都是學生寫作的極好素材。在寫作中，通過模仿或遷移，恰當地使用這些素材，作文就會錦上添花。古人常說“腹有詩書氣自華”，如果在寫作中恰到好處地引用一些古典詩詞，將會起到很好的點綴作用，使文章散發出濃濃的文化氣息，甚至起到畫龍點睛或深化主題的作用。

2.博覽群書，講究積累材料的方法

教師應引導學生博覽群書，閱讀名家名篇以及同齡人的優秀作文，同時注意指導學生運用有效的方法積累寫作素材。例如在文中的優美詞句上做勾勒批注，或者摘抄以及讀背，對于自己喜歡的優美詞句、段落有計劃有目標地背誦下來；同時用心體會文章的選材、思路、結構及寫作特色等。通過這些方法，積累和豐富個人的語言材料，開拓視野，拓寬寫作思路，提高語言表達能力，從而提高寫作水平。

三、持之以恒，勤于練筆

毛澤東曾指出：“語言這東西，不是隨便可以學好的，非下苦功夫不可。”“苦功夫”本身就含有持之以恒、不斷訓練之意。學生只有練得多了，才能像俗話說的“熟能生巧”，從而提高寫作水平。在教學指導中，教師可以指導學生采用多種形式進行寫作訓練，包括寫日記、讀書體會、評論或片段作文等。

片段作文篇幅短小，角度較小；可以記事，也可以寫人；可以就某件小事寫出自己的感想、體會和心得，可以通過抓住人物的某一特征如外貌、動作、語言、心理等進行描寫，還可以對環境、場面進行描繪。因此，片段作文訓練是一種提高寫作能力的有效方式，在閱讀教學中結合教材進行訓練效果更佳。如學習《偉大的悲劇》一課時，可以“我心中的英雄”為題，讓學生進行訓練；學習《阿長與〈山海經〉》時，可以布置學生練習“我身邊的阿長”等。

在作文訓練中，筆者要求學生每周寫一篇片段作文和一篇周記，提倡學生寫日記，兩周一篇完篇作文，以一個月為訓練周期，在總結中提高。要求學生針對自己寫作的情況分別從選材、立意、材料組合、表達等幾個方面進行總結。

四、反復修改，取長補短

新課標要求學生“修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規范、整潔”。古人云：“文章七分改。”也許有人會質疑，學生能學會修改作文嗎？對于這個問題，魏書生老師給出了一個很好的答案。魏老師由易到難，從文章格式、錯別字、卷面、標點符號、病句、選材、中心、表達方式、語言特色或風格等10個方面提出修改作文的具體要求，讓學生逐一對照修改。

在作文教學訓練中，筆者結合魏書生老師的做法，通常在學生完成初稿后，引導學生反復閱讀，從以下幾個方面進行修改：一是看題目是否為最貼切；二是看文章的詳略安排是否得當，結構設計是否合理；三是看選材是否能突出主旨；四是看語言表達，看句子是否通順，是否有病句。此外，筆者還讓學生相互之間進行修改，取長補短，或以小組為單位，小組成員協作完成對文章的修改。

另外，教師批改作文時，應以鼓勵為主，只要文章思想內容健康，語句通順流暢，就應該予以肯定和表揚，讓學生有成就感，產生寫作的欲望。教師還可以通過讓學生朗讀優秀習作的機會，將修改前后的文章進行對比，肯定和表揚修改完成的佳作，從而進一步提高學生寫作和修改作文的積極性。

五、書寫清楚，格式整齊

人們常說：“文若其人，字若其人。”卷面從一個側面反映了考生的語文素養。中考作文評分標準明確要求：“字體美觀，書寫正確，卷面整潔。”清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學習語文的態度、習慣和語文素養的外在顯現，也是對閱卷老師的尊重。考場作文字跡工整，卷面整潔，給人以賞心悅目之感，無形中就可得到一點“印象分”。有人曾用一句話評價作文卷面的重要性：“丑陋是作文打不贏的官司，漂亮是筆下留情的王牌。”這句話很好地闡釋了考場作文的殘酷性。文章寫得再好，但是字寫得一團糟，卷面不整潔，往往會被閱卷老師毫不留情地扣分。因此，教師在作文教學時，一定要引導學生書寫規范、整齊，寫作時要多次打腹稿，在腦子里把文章想好，還可練習寫作文提綱。通過打腹稿、列提綱，寫出來的文章不會有太大的變動，不會有思路中斷或者結構不合理等現象，也就不會有太多的修改，卷面自然會比較整潔。

培養中學生良好寫作習慣的方法和方式還有很多，有待廣大教師在教學中進行探索和總結。要想有效提高寫作水平，關鍵還在于學生自身注重生活體驗，主動積累和學習，并進行持之以恒的訓練，養成勤練筆、勤修改的良好習慣，在積累與實踐中不斷總結寫作的經驗和技巧。