有效提升英語課堂訓練效果的策略

【關鍵詞】初中英語 課堂訓練 訓練效果

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03B-0079-01

當前，有不少初中英語教師認為開展英語教學只有靠不斷講解，講解環節要占據課堂3/5或4/5的時間。這樣的初中英語課堂沒有給予學生足夠的訓練，難以提高學生對英語的實際運用能力。筆者認為，在初中英語課堂上，教師應該做到精講多練，突出教師的主導作用，科學地組織訓練過程，精心確定訓練內容，選用適當的訓練方法，以不斷提高英語課堂訓練的效果。教師可以從以下幾方面入手優化英語課堂訓練。

一、訓練時間要“精打細算”

在英語課堂教學中，教師可以根據實際教學需要，增加訓練時間，以此達到幫助學生學習知識和促使學生運用知識的目的。筆者認為，教師可以把講析、提示、啟發、擴展、總結等環節的時間盡量壓縮為整節課時間的1/2左右，增加學生的four skills（聽、說、讀和寫）的技能訓練活動時間。

例如，筆者在講授Table Manners（餐桌禮儀）的內容時，只用5～8分鐘利用多媒體手段向學生展示主要知識點，然后，進行簡單講解，接下來的大部分時間都是交給學生開展Role play（角色表演）活動，進行角色的體驗和思想的交流，從而完成教學目標。

二、要精心準備訓練的內容

英語教師應該做好備課工作，在準確把握學生的年齡特征和心理特點的基礎上，搜集和閱讀大量與教學內容相關的材料，并進行精選，恰當地確定課堂訓練的重點，提高英語課堂訓練的針對性和有效性。

例如，在以Spoken English訓練為主的課堂中，教師應側重于訓練學生的語音、語調，使之正確、流暢，還應該注意引導學生引用信息材料、舉例來說明問題，提高其運用英語闡明觀點的準確性和合理性；在以Reading訓練為主的課堂中，教師要注意提高學生對文章整體內容的領會能力，同時注意培養學生的邏輯推斷能力、領悟隱含意義的能力、綜合分析材料的能力等；在以Grammar訓練為主的課堂中，教師應指導學生抓住重點并進行歸納小結，側重于讓學生在不同情景中靈活、準確地運用語法知識，而不是“背規則，啃條文”。

三、訓練方式要多樣化

在英語教學中，教師應精心安排“訓練點”，設計“訓練線”，形成“訓練網”，起到啟發、誘導、提示、點撥的作用。英語課堂訓練可以不拘一格、形式多樣，如可以集中訓練誦讀，可以把學生分成若干小組開展辯論等。教師應根據實際教學需要選用適當的訓練方式，不但要扎實有效，并且要適當向課外延伸，課內外結合，促使學生牢固掌握和靈活運用所學知識。教師在組織課堂訓練時要注意以下問題：（1）訓練目標的指向——拓展性和靈活性。（2）訓練內容的指向——基礎性、發展性和合理性。（3）訓練方法的指向——學科性和個性化。

例如，教學九年級Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes？的Section A，筆者這樣設計課堂訓練：Lead in

“Revise”—Listening—Presentation—Imit？鄄 tions and practice—Pair work.

四、訓練要形成相對固定且有效的模式

在教學實踐中，教師可以進行有益探索，形成相對固定且有效的訓練模式。

例如，“四段式訓練”“輪換交叉式訓練”就是比較好的訓練模式。“四段式訓練”，即“展示點撥—模仿訓練—答疑矯正—拓展提高”。其中，展示點撥環節包括說明教學目標，展示語言重點和句子精華，展示語言運用的基本句型，用時約10分鐘；模仿訓練環節是課堂訓練的中心環節，教師引導學生開展語言模仿的訓練活動，用時一般控制在20分鐘左右；答疑矯正環節主要是教師進行集中答疑或個人答疑，及時矯正學生的錯誤，一般用時5分鐘左右；拓展提高環節主要是教師在學生熟悉課本內容后進行深化講解和訓練拓展。“輪換交叉式訓練”，即“講析示范，操練結合，以練為主，貫穿始終”，這種模式主要從課堂教學內容出發，宜講則講，宜練則練，講析與訓練相交叉融合。

總之，初中英語教師要重視課堂訓練環節，大膽創新，積極探索，不斷提高初中英語課堂訓練的效果。

（責編 雷 靖）