農村初中化學學困生的成因和轉化策略

【關鍵詞】農村初中 化學學困生 成因 轉化策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）03B-0011-02

隨著社會經濟的發展、現代化進程的加速，農村學校的辦學規模逐漸縮小，但農村學校學困生的比例卻并未降低。作為長期在一線工作的農村教師來說，筆者對此體會更深。因此筆者根據本校的實際情況，對農村初中化學學困生學習化學困難的原因進行了調查、研究和分析，并提出相應的轉化策略供大家參考。

一、農村初中化學學困生的成因

為了了解我校學生學習化學困難的原因，筆者采取了抽樣調查的方法對全校九年級7個班進行了抽樣，隨機抽取4個班的202名學生進行了問卷調查，共收回202份問卷。

1.學生的家庭原因。在所有參與調查問卷的學生當中，父母均外出打工的學生有68人，占總調查人數的33.7%；單親外出打工的學生有45人，占總調查人數的23.3%；數據表明，參與調查的學生當中有一半以上的人屬于留守學生。這些留守學生中許多人在行為和思想上存在諸多問題，如厭學、不服從管教、沉迷網絡游戲、受讀書無用論影響而缺乏上進心等，導致他們對學習失去興趣。

2.教師的原因。對收集回來的調查問卷進行分析后發現，不少學生對教師的教法滿意度并不高，這說明農村初中教師的教法存在一定的問題。以筆者多年在農村初中教學的經驗分析，造成這樣結果有多方面原因：教師的教育觀念陳舊，長期以來片面追求升學率讓教師沒有全面關注學生，不注重對學生的全面指導；因為環境以及教師的個人素質等原因，農村初中教師的教風較城鎮教師的教風差許多，管理水平低下，教學方法不當。

3.學生學習基礎差。從調查問卷獲悉，一部分學生學習化學困難的原因在于基礎比較差。初三學生新接觸化學，如果數學學得不好，就會對枯燥無味的化學理論知識難以理解；如果文字理解能力低，在一定程度上也會影響對化學概念的理解。有的學生記憶力較差，且平時不努力學習，思維不夠活躍，知識結構、知識系統不完善，不能找出知識間的聯系，對一些必要的化學技能掌握不了，從而影響后續的學習。

4.缺乏學習化學的興趣。學生對所學的內容或參加的活動越感興趣，學習就越努力。從這個角度來說，學生對化學學科感興趣的程度會影響其對化學學科的付出，學生對化學學科是否有興趣是影響其化學成績的一個重要因素。都說興趣是最好的老師，所以學生對化學有興趣，就具有推動其學習化學的動力。但是從收回來的調查問卷中發現，絕大部分學習化學困難的學生對化學學科并不感興趣。

5.缺乏學習化學的信心和意志。通過學生的問卷調查發現，大多數化學學困生對化學學習缺乏信心和意志，在學習上碰到困難就想退縮，不會迎難而上，也不積極解決問題。在化學學習中多次遭受挫折容易挫傷學生的學習積極性，影響學生對化學學習的信心。另外，初中生在學習化學取得進步時需要得到教師的贊揚和認可，如果教師忽略了這一點，在課堂上很少表揚學生，學生學習化學的積極性就得不到提高，學生就會認為學得好與學得不好都沒有什么區別，從而導致學生對化學學習缺乏信心。

6.缺乏良好的學習習慣和學習方法。在分析問卷時，筆者還發現，大多數學生沒有良好的學習習慣和學習方法。好的學習習慣和方法有助于提高學生的自主學習能力，缺乏良好的學習習慣和學習方法，學習的效果也會大打折扣。

以上幾種原因環環相扣，對學生學習化學產生了諸多不良的影響。想要幫助農村初中化學學困生解決學習化學困難的問題，筆者有以下幾個對策可供參考。

二、解決農村初中化學學困生學習化學困難的對策

1.關愛留守學生。首先，各班可建立“留守學生檔案”，化學科任教師可以聯合班主任通過一查（查學校有關資料）、二訪（訪代管家長、訪鄰居）、三問（問同學、問原任教師、問科任老師）的方式摸清留守學生的基本情況，如思想表現、學習情況、家庭背景、現與誰居住、父母在哪里打工以及父母的聯系方式等，并詳細記入檔案。其次，化學科任教師可通過留意觀察留守學生言行，了解他們的思想動態。每星期可以找留守學生談心1-2次。再次，加強對留守學生的心理疏導。如開展豐富的與化學學科有關的課內、課外活動，讓留守學生的生活變得豐富多彩。最后，化學科任教師要立足“四心”：愛心、細心、耐心、恒心；做好四個“多一點”：感情投入多一點、指導學習多一點、鍛煉機會多一點、表揚獎勵多一點。

2.提高教師自身素養。首先，教師要寓感情交流于教學中，在教學中要多關心學生，以生為本，積極主動拉近師生之間的感情距離，使學生對教師產生親近感，讓對化學學科興趣不濃的學生能從科任教師的身上發現化學的魅力，從而提高學生學習化學的興趣，進而克服學習化學的心理障礙。其次，提高自身的專業素質，改變舊觀念，提高管理水平，轉變教學方法。如在每一節新課之前進行相關內容的復習，把學生容易混淆不清的化學概念和基本理論復習透徹，對難點和重點知識，在上新課前進行專題輔導，為提高學生的學習能力奠定良好的知識基礎?；瘜W學習與數學學習有所不同，要記憶的知識較之更多，化學教師可以根據不同內容的知識進行不同地指導。如元素符號、常見元素的主要化合價、化學用語等這些需要牢記的內容，就要讓學生用重復記憶的方法記?。欢拍?、定義、化學方程式、元素周期律等需要理解記憶的內容，則通過各種靈活的方法讓學生掌握。

3.激發學生學習化學的興趣。首先，在每學期學校舉行的各種活動中找到與化學相關的內容，向學生宣傳，讓學生在參與活動的過程中留意化學現象。如在每學年舉行的“元旦晚會”“國慶晚會”“五一晚會”等大型活動中，化學教師可以上臺表演化學魔術，如“美麗的噴泉”“水中著火”“空瓶生煙”“水能點火”“吹氣生煙”“燒不著的手帕”“神仙荼壺”“神奇的玻璃棒”“瓶內自動變大的氣球”等利用化學常用藥品做出的表演。這些表演操作簡易卻讓學生感到神奇，小實驗能夠引起學生的興趣。此外，還可以在“游園活動”中設置化學謎語、化學游戲、化學趣味實驗等內容，讓學生在活動過程中感受化學的魅力。其次，上好第一課，激發學生的學習興趣?！罢n題1化學使世界變得更加絢麗多彩”揭開了初三學生學習化學的序幕，對于初接觸化學的學生來說，上好第一課就顯得極其重要。教師可對第一課的教學做一些改變。如可先做一個將“白酒變葡萄酒”小魔術引入新課，激發學生的熱情，接著做“密信顯字”和“魔棒點燈”這兩個趣味實驗，同時讓學生也參與到部分實驗工作，這時候學生就會對這些神奇的化學現象產生極大的興趣。好的開始就等于成功的一半。此外，還要注意加強實驗教學，開放化學實驗室，通過提高學生動手能力來培養他們的學習興趣。

4.培養學生的堅強意志。對于轉化化學學困生來說，意志品質培養是關鍵。培養學生的堅強意志，可以從這幾個方面入手，首先，加強對學生自信心的培養，讓學生對學習充滿信心；其次，培養學生的學習自覺性；最后，以榜樣的力量來感化學生。

如何轉變學困生是每一所學校都會面臨的問題，是每一位教師都渴望解決的問題。轉化學困生離不開教育，教師要盡最大的努力去改變學困生的現狀，讓每個學生都能在學習的過程中感到幸福。

（責編 韋 力）