高考現(xiàn)代文答題方法探索

高考語文對(duì)現(xiàn)代文的考查，是閱讀的重中之重。怎樣閱讀現(xiàn)代文，提高答題能力呢？要解答這個(gè)問題，就必須從以下兩個(gè)方面去探究：其一，對(duì)現(xiàn)代文本身是否有閱讀障礙；其二，學(xué)生是否具備了分析鑒賞的方法。

一、掌握閱讀現(xiàn)代文的途徑

1.了解作者及寫作背景

如2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）的第五題，文章是茅盾的《海南雜憶》。文章后面交代了寫作時(shí)間，即1963年5月13日。這個(gè)時(shí)間很重要，因?yàn)?963年我國(guó)正進(jìn)入經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)期，那么作者寫海南，表現(xiàn)它的什么呢？表現(xiàn)海南的新變化，以及歸國(guó)華僑成為建設(shè)祖國(guó)的有用之才。了解了這一點(diǎn)，就會(huì)理解作者談古說今的意圖。否則，我們就不理解作者引用蘇軾的詩(shī)《儋耳山》和王佐的詩(shī)《天南星》的作用。

2.熟悉文章的表達(dá)技巧

如2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）的第五題，文章是季羨林的《馬纓花》。這篇文章的第二、三兩段寫過去大院子里的生活，用了什么技巧呢？原來作者寫大院子里的生活是為馬纓花的出現(xiàn)作反襯。正因?yàn)槿绱耍髡邔?duì)馬纓花才有感激的心情。不僅如此，這篇文章的第十一段寫了“光與影的對(duì)比”，這里作者用了對(duì)比手法，將新舊時(shí)代的馬纓花作對(duì)比。“光”中的馬纓花長(zhǎng)在陽(yáng)光下，充滿了生機(jī)和活力；“影”中的馬纓花長(zhǎng)在陰森凄苦的深院里，給苦悶寂寞的作者以心靈的慰藉。所以，學(xué)生如果不懂這篇文章運(yùn)用的表達(dá)技巧，對(duì)文章內(nèi)容的理解就不準(zhǔn)確，回答文后的問題就會(huì)有偏差。

3.品味文章

如2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）第五題，閱讀張承志的《大河家》回答第14—17題。要能夠準(zhǔn)確回答文后的四個(gè)問題，就必須品讀文章。怎樣品味這篇文章呢？在整體通讀全文，疏通文義之后，就要研讀重要內(nèi)容，即思考：作者為什么要寫大河家，要表現(xiàn)什么？作者為什么要描寫韓三十八這個(gè)人物，要表現(xiàn)什么？學(xué)生帶著這兩個(gè)問題，再去閱讀文章，就自然地進(jìn)入品讀階段。經(jīng)過一番思考，就會(huì)理解，作者描寫大河家，因?yàn)樗m然不為人所知，卻溝通著中國(guó)，在大河家可以看見甘肅、青海兩省，看見黃河奔騰的雄姿，還能感悟黃河與人民的依存關(guān)系；作者描寫韓三十八，是要表現(xiàn)經(jīng)歷險(xiǎn)境、具有坎坷人生的人遇事胸有成竹，而且在他心里，對(duì)黃河有一種感激之情。對(duì)這兩個(gè)問題的研讀，就是品味作者對(duì)黃河、黃土地和底層人民的依戀之情。如果不品讀文章，就難以把握作家要表達(dá)的情感。

二、掌握解答問題的方法

1.理解句子的方法

如《大河家》這篇文章第15題的第一問：理解“不露痕跡地溝通著中國(guó)”的含意。怎樣理解這個(gè)句子呢？這就要聯(lián)系語境，理解大河家所起的“溝通”作用，即（1）大河雖然偏疏，原始，不為人知，卻是連接中國(guó)的一個(gè)地理樞紐；（2）在大河家，可以看見甘肅、青海兩省，又能同時(shí)見識(shí)回藏兩族；（3）大河家更在精神和心靈上溝通了中國(guó)。所以，解釋一個(gè)句子的語境義，就要聯(lián)系語境，歸納句子在文中涉及的信息，即用歸納法解答句意。

又如，2011年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）第五題第15小題的第一問：理解“等到回程，太陽(yáng)已經(jīng)有了倦容了”的含意。怎樣理解這個(gè)句子呢？“太陽(yáng)已經(jīng)有了倦容了”表明天色已晚。難道只有這一層含意？我們應(yīng)從太陽(yáng)聯(lián)想到主人公黑妮，這句話表現(xiàn)了黑妮的什么品質(zhì)或精神呢？這句話表現(xiàn)了黑妮一天的行程緊張，工作辛勞。所以，理解一個(gè)句子的聯(lián)想義，就要由物及人，概括人物的精神品質(zhì)，即用聯(lián)想法解答句意。

再如，2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷I）第五題第15題的第一問：解釋“那情景仿佛護(hù)著累世的家產(chǎn)”的含意。怎樣理解這個(gè)句子呢？煤油燈如同家產(chǎn)，表現(xiàn)它的寶貴。那么，“累世的家業(yè)”隱含著什么深意呢？這句話中隱含的深意有：（1）即使是普通的煤油燈，在貧困的年代里也是寶貴的；（2）燈下的溫馨和苦讀，是更值得珍惜的人生寶貴財(cái)富。所以，理解一個(gè)句子的隱含義，就要由淺入深，由物及人，探尋句子內(nèi)在的情感，即用剝筍法解答句意。

2.分析綜合文意的方法

如2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷I）第五題第17小題：文章最后一段說：“我說不出喜歡煤油燈的理由，但我知道燈火在我心中的意義。”綜觀全文，燈火在作者心中有什么樣的意義呢？怎樣回答這個(gè)問題呢？閱讀全文，篩選燈火在“我”心中的意義的信息，結(jié)果找出三個(gè)信息，再概括回答。即（1）燈火讓作者不時(shí)想起與它共處的那段時(shí)光，它是作者人生中的“永恒之火”；（2）燈火下的祖孫相牽，使作者貧窮的童年生活變得溫馨而富有詩(shī)意；（3）作者的成長(zhǎng)離不開燈火下的夜讀，這是作者人生的第一步。所以，回答一個(gè)問題的多項(xiàng)義，就要分析篩選它的信息，即用篩選法解答問題。

又如，2008年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）第五題第14題：作者為什么說“有孤寂之感”？怎樣回答這個(gè)問題呢？閱讀第一、三自然段，分析產(chǎn)生孤寂之感的原因，一方面是因?yàn)椤拔夜铝懔阋粋€(gè)人在北京一個(gè)很深的大院子里”；另一方面是因?yàn)椤氨本┏且黄诎怠薄Ｒ罁?jù)這兩個(gè)原因，可以概括出答案。所以，回答一個(gè)問題的原因義，就要分析它的內(nèi)在原因，即用分析原因法解答問題。

3.鑒賞寫作技巧的方法

2010年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）第五題第14題：結(jié)合全文來看，開頭三段在文章中有哪些作用？怎樣解答這道題呢？回憶文章開頭的作用，再聯(lián)系《大河家》分析，就會(huì)得出答案：（1）開門見山，點(diǎn)出文章的主題；（2）挑明寫作緣由，激發(fā)讀者的閱讀興趣；（3）奠定文章的抒情基調(diào)，展現(xiàn)思想深沉，情感飽滿的特點(diǎn)；（4）總領(lǐng)下文，預(yù)示行文的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，當(dāng)下的感念與往昔的情景相互交織。所以，鑒賞文章開頭的作用，就要聯(lián)系舊有的知識(shí)，即用聯(lián)系法解答。

又如，2007年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試（全國(guó)卷II）第五題第17題：為了表現(xiàn)海南島古今的巨大變化，文中多處使用了對(duì)比手法，請(qǐng)加以分析。怎樣解答這道題呢？篩選文中使用了對(duì)比手法的內(nèi)容，共有三項(xiàng)，即（1）古代的海南島是險(xiǎn)惡之地，如今是新天地；（2）古代流放的人被棄置不用，如今歸國(guó)華僑大顯身手；（3）在明朝時(shí)老百姓把鴨腳粟當(dāng)做糧食，現(xiàn)在的農(nóng)民用它喂牲畜。所以，鑒賞文中使用對(duì)比手法的內(nèi)容，就要在分析的基礎(chǔ)上篩選出對(duì)比的內(nèi)容，即用篩選法解答。

學(xué)生如果能夠掌握現(xiàn)代文的答題方法，就能增強(qiáng)思維能力，提高解題能力，從而在語文高考復(fù)習(xí)中起到事半功倍的效果，達(dá)到預(yù)期的目的。

（責(zé)任編輯陳劍平）