得法于課內 得益于課外

《語文課程標準》要求，評價學生閱讀古詩詞和淺易文言文，重點在于考查學生記誦積累的過程，考查學生能否憑借注釋和工具書理解詩文大意。同時又要求，欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現力的語言。所以古詩詞欣賞特別是佳句欣賞成了中考的考察熱點之一。近幾年來，我市期考乃至中考文言文試題有注重考查古詩佳句欣賞題型。此題考查的主要內容是對“詩眼”的理解、詩人的理解、形象的賞析、意境的感悟、語言的品味等。為了讓學生在考試中能順利地正確地判斷出此類題目，教師平時課堂教學中抓好古詩佳句欣賞方法就很關鍵。現就八年級語文下冊的一些佳句作點滴欣賞。

欣賞一：會當凌絕頂，一覽眾山小。

這是唐代詩人杜甫的五言古體詩《望岳》的最后兩句。杜甫是著名現實主義詩人，他懷有忠君愛國、積極救世的抱負。其詩歌抒寫個人情懷往往緊密結合時事，思想深刻，境界廣闊，有強烈的現實主義色彩。唐玄宗開元二十四年（736年），年輕的詩人離開長安到兗州省親（其父杜閑任兗州司馬），此后大約三四年內，他一直在山東、河北一帶漫游，結交了不少朋友，《望岳》就是這期間寫的，也是他的早期作品，寫的是望東岳泰山所見所感，字里行間流露出青年杜甫那種蓬勃的朝氣。“會當凌絕頂”中的“凌”字表現了詩人登臨泰山頂峰的決心和堅毅豪邁的氣概；“一覽眾山小”一句寫出了詩人想象登上頂峰后所見的景象，表現出詩人浩瀚開闊的胸懷和高瞻遠矚的氣魄。這就是杜甫能成為一個偉大詩人的關鍵所在，更是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。因此這首詩被后人譽為“絕唱”。

欣賞二：大漠孤煙直，長河落日圓。

這是唐代詩人王維的五律《使至塞上》的頸聯。眾所周知，王維的詩歌成就是多方面的，無論是邊塞、山水詩，也無論是律詩、絕句等都有流傳人口的佳篇。王維又是一位著名繪畫大師，蘇軾說他“詩中有畫，畫中有詩”。“大漠孤煙直”，一個“大”字寫出了邊疆沙漠浩瀚無邊，邊塞荒涼的景色。因為沒有什么奇觀異景，這樣烽火臺燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，故作“孤煙”，“孤”字寫其景物的單調。沙漠上沒有山巒樹木，那橫貫其間的黃河，唯有“長”字才能表達出給人的視覺印象；“落日”又加上“圓”字，又給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“長”一“直”又一“圓”，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出了一幅大氣浩瀚又沉寂蒼涼的畫面，體現了蘇軾所說的“味摩詰之詩，詩中有畫”的特點。這其實是詩人把自己的孤寂情緒巧妙地融化在廣闊的自然景色描繪中，可謂是“匠心獨運”。畫面的描繪給人以強烈的美感，具有極強的概括性。

欣賞三：月下飛天鏡，云生結海樓。

這是唐代詩人李白的五律《渡荊門送別》的頸聯。李白是屈原之后我國最杰出的浪漫主義詩人，他一生的絕大部分都在漫游中度過。他的詩以抒情為主，具有超常的藝術天才和磅礴雄偉的藝術力量。杜甫有“筆落驚風雨，詩成泣鬼神”之評，故李白有“詩仙”之稱。“月下飛天鏡，云生結海樓”這兩句詩先以水中明月如圓鏡反襯江水的平靜，再以天上云彩構成海市蜃樓襯托江岸的遼闊、天空的高遠。其中“下”字是動詞，說的是月亮下來了，影子落在江水中像一面鏡子。天上一個月亮，水中一個月影，上下生光，照得大地的一切晶明透亮，描寫景色極為新奇。詩人以移步換景的手法，從不同角度描寫出長江的近景和遠景，奇妙多姿，藝術效果十分強烈。

欣賞四：衣沾不足惜，但使愿無違。

這是東晉陶淵明的田園詩《歸園田居》（其三）的最后兩句。這首詩寫于陶淵明辭官歸隱的第二年，當時詩人正過著“躬耕自居”的隱居生活。眾所周知，陶淵明的性格既剛正不阿，又適情任性，這樣的性格使得他與爾虞我詐、相互傾軋的官場格格不入，不為“五斗米折腰”使他辭別官場，歸隱田園。這首詩描寫了詩人每天早出晚歸、辛勤勞作的生活，勞動十分艱辛，露水打濕了衣衫，但詩人卻說“衣沾不足惜，但使愿無為”。這話好像說得太平淡，似乎是因為事情太小，不值得這么強調吧。其實不然，“衣沾”并不只是說衣服被打濕，也象征了辭官隱居后的詩人全部辛勤困苦，這同做官時比較，如今的生活確實是艱難多了，但詩人不愿多說，一切艱苦都可以忍受，只要不違背自己的人生愿望，他的“愿”就是不要在那污濁的現實世界里失去自我，即使做一個農夫也比在官場“為五斗米折腰”強，這就是“但使愿無為”了。此句突出了詩人厭惡污濁官場，不為五斗米折腰的情操美，同時表現了他對田園生活的熱愛，也流露了享受田園之樂的愜意、閑適之情。

欣賞五：夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

這是南宋愛國詩人陸游的七絕《十一月四日風雨大作》的后兩句。這首詩寫于宋光宗紹熙三年（1193）冬天，當時詩人已六十八歲。詩的前兩句“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”直抒胸臆，寫他忠心報國的情思。句中“輪臺”是漢代西域地名，在今新疆維吾爾自治區輪臺縣，代指北部邊疆。后兩句“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”是說夢，寫因關心國事而形成的戎馬征戰的夢幻，從而以夢的形式再現了“輪臺”的志向。上句緊扣詩題，描寫雨夜情景：狂風呼嘯，急雨敲窗。這情景引起了詩人強烈的憂國之情。詩人由窗外的“風吹雨”聯想到風雨飄搖中的南宋王朝隨時都有可能被顛覆的危險命運。下句寫夢的內容：自己騎著身披鐵甲的戰馬，正穿越大漠強渡冰河。這夢境是詩人“戍輪臺”志向的具體化，“鐵馬冰河”又顯示詩人渴望為國征戰沙場的英雄豪氣。“入夢來”反映了政治現實的可悲：詩人有心報國卻無由殺敵，一腔愛國激情只能形諸夢境。但是詩人毫“不自哀”，報國殺敵之心卻更強烈。日有所思，夜有所夢。正是“鐵馬冰河”的夢境使詩人強烈的愛國之情得到了充分的體現。

綜合以上五例古詩佳句淺賞，我們不難發現，這些淺賞既有相同點，又有不同點，但總的來說，都包含有詩人的簡要生平、作品的背景、意境的感悟、語言的品味等內容，這些內容不僅有利于讀者把握詩歌的內容、意境和思想，而且有利于讀者感悟詩人的情懷。課堂上，教師只要把握了教學古詩的方法，并把學習古詩的方法傳授于學生，課堂就會充滿趣味和活力，教學效果就會達到預期目標；學生如果把握了淺賞古詩的方法，不僅做練習或者考試就能得心應手，學習效果就會有可喜的提高，而且通過淺賞更能提高學生的欣賞能力和文化素養，更能陶冶學生的情操，使學生在知識上與思想上獲得雙豐收。

參考文獻

［1］鼎尖教案［M］.延吉市：延邊教育出版社，2008.

［2］初中語文古詩文注釋［M］.南寧廣西民族出版社，2005.

（責任編輯韋淑紅）