輕松打造多姿多彩的語文課堂

語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其基本特點是“工具性與人文性的統(tǒng)一”，它的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力?？呻S堂聽課會發(fā)現(xiàn)這樣的情況：部分學(xué)生懨懨欲睡，提不起精神，少數(shù)人應(yīng)答，思維積極的往往僅有幾個。原因當(dāng)然是多方面的，不過，教師上課缺乏激情是較為重要的一個原因。因此，讓語文課充滿激情，語文教師責(zé)無旁貸。怎樣才能讓語文課充滿激情呢？

一、披文入情，以情動人

教師在課堂上能否精神飽滿，激情洋溢，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)語文的愿望和熱情，首要的是教師自己要從朗讀入手，增強口頭語言表達(dá)的感染力，做到有聲有色地進(jìn)行教學(xué)?！拔恼虏皇菬o情物”，教師要善于披文入情，以情動人。真傾心于語文，真受到課文中優(yōu)美的景物、崇高的思想、精辟的見解、珠璣的語言的感染，真情實意伴隨著語言流淌，叩擊學(xué)生的心扉，在學(xué)生心靈深處彈奏，引起悅耳的共鳴。

二、用電教手段吸引

用多媒體手段可以創(chuàng)設(shè)情境，通過絢麗的色彩、迷人的畫面、動聽的聲音，把學(xué)生的注意力吸引到課文內(nèi)容中來，從而營造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《使至塞上》的頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河落日圓”時，我利用多媒體出示畫面，并配上一曲曲調(diào)明朗、節(jié)奏輕快高昂的古箏音樂，讓學(xué)生聆聽教師美讀，并展開豐富合理的想象，然后讓學(xué)生口頭描述自己眼前仿佛看到的美景，學(xué)生的創(chuàng)造性充分顯示出來。有的說：“我好像看到一個面容憔悴的游子，背著行囊站在茫茫的大沙漠中深深思家?！庇械恼f：“我仿佛看到幾個士兵身穿銀光閃閃的盔甲，威風(fēng)凜凜地站在烽火臺上，手握長槍，眺望遠(yuǎn)方?！笨梢?，學(xué)生表現(xiàn)出了豐富的想象力和創(chuàng)造力，收到較好的學(xué)習(xí)效果。

三、強化互動教學(xué)，讓學(xué)生動起來

新課標(biāo)指出，課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口，使學(xué)生始終處于一種最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》一文時，由于在開學(xué)之初發(fā)下新課本時，我就要求學(xué)生把所有的課文瀏覽一遍，小說類文章學(xué)生比較喜歡，有的都已經(jīng)閱讀過兩三遍，對作者的寫作意圖、文中人物形象理解得比較透徹。為了激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，讓課堂趣味盎然，我設(shè)計了分角色朗讀，并在活動課上讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演，學(xué)生惟妙惟肖的演出贏得了陣陣掌聲。同時讓學(xué)生把閱讀和寫作結(jié)合起來，以《巧遇于勒之后》為題進(jìn)行作文訓(xùn)練，先進(jìn)行說話訓(xùn)練，提高學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力，再動手設(shè)計作文情節(jié)，提高學(xué)生的寫作水平，使語文課堂聽、說、讀、寫有機結(jié)合，給學(xué)生提供一個展示自我的平臺，讓課堂充滿活力。

四、利用幽默，營造愉悅氛圍

要使學(xué)生樂學(xué)，就必須努力營造一種師生之間平等、民主、和諧的氣氛，“盡可能地做到每堂課教學(xué)要讓學(xué)生有笑聲”（魏書生語）。在與學(xué)生交談中，我了解到大多數(shù)學(xué)生更偏向于能夠溝通師生感情的“交流型”“親切型”的教師，而不是那種刻板的“工作型”“嚴(yán)肅型”的教師。教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手便是幽默?！庇哪茉⒔逃跇罚寣W(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到知識和教益。一次，我教學(xué)小說《智取生辰綱》，看到昏昏欲睡的學(xué)生，當(dāng)然不能粗暴地進(jìn)行批評，于是我靈機一動，說：“給大家講一個和《水滸傳》中李逵有關(guān)的故事?！睂W(xué)生一聽到有故事聽，精神立馬好了許多。我趁熱打鐵：“有兩個人在一起談?wù)撚嘘P(guān)《水滸傳》的情節(jié)，有一個人說我剛看了一部名著，它的題目叫《水許》，《水許》中有個人物叫李達(dá)，他經(jīng)常拿著兩把‘大爹’舞來舞去?！闭Z音剛落，笑聲驟起，那些有睡意的學(xué)生也在笑聲中變得精神起來。教師在課堂上運用幽默，消除了學(xué)生的緊張和疲勞，從而達(dá)到了最佳的教學(xué)效果。

五、以情激情，體驗感悟

在教學(xué)中要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們的情感得到充分釋放，與課文的情感相通，這樣才能大大促進(jìn)教學(xué)效果的提高。如學(xué)習(xí)楊絳的散文《老王》一課，引導(dǎo)學(xué)生權(quán)且充當(dāng)作者，親臨老王臨終前送香油和雞蛋的場景，聽老王說的，看老王做的，就會體悟到作者的敘事、描寫，字字句句總關(guān)情。然而，當(dāng)時作者“我”毫無感覺，毫無領(lǐng)悟。幾年下來，才深悟到自己的麻木，沒有意識到這位有金子般善良的心的人對友情的企盼與渴望，沒有以友人的真摯情意平等對待。“愧怍”，顯然是心靈深處的自責(zé)，是人性的覺醒。引導(dǎo)學(xué)生深入課文認(rèn)真體驗文中的場景，在語言的咀嚼、品味中就會受到良好的熏陶。學(xué)生情感上受到激發(fā)，受到感染，就會促進(jìn)思考的廣度與深度，對人生、社會、自然等問題進(jìn)行思考、評價，有自己的感悟和體驗。

總之，充滿激情的語文課堂是成功的課堂。只有這樣的課堂，才能激發(fā)、打動、震撼學(xué)生的感情，使他們在激蕩的情感中受到感染、熏陶和激勵，切實提高語文素質(zhì)，形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。

（責(zé)任編輯陳劍平）