約定

2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》中提出：“ 教師應(yīng)合理安排教學內(nèi)容和步驟，組織多種形式的課堂互動，鼓勵學生通過觀察、體驗、探究、展示等方式學習和運用英語。” 課堂的互動包括師生之間的互動和生生之間的互動。生生之間的互動更能夠發(fā)揮學生的主體作用。而小組合作學習無疑是生生互動的最好方式。

要想使小組合作學習更加順暢、高效，就需要教師和學生之間有一定的約定。約定特指師生之間為了有效地控制教育教學活動而專門設(shè)計并形成的一種默契的文化。通過約定，學生更快地對教師的指令做出相應(yīng)的反應(yīng)，使小組合作的效率提高。

一、“四聲”的約定

所謂“四聲”指的是：傾聽無聲，討論輕聲，發(fā)言大聲，質(zhì)疑有聲。“四聲”的約定實際是對學生課堂學習習慣的培養(yǎng)。小組合作學習中往往會出現(xiàn)這些情況：學生聽老師講課時私自討論，小組內(nèi)討論時很吵鬧，輪到小組代表發(fā)言時卻扭扭捏捏，聲音很小，更不用說能夠大膽地向同學和老師提出質(zhì)疑了。這就要求教師在小組成立之后，對學生進行指導和培訓。首先，在聆聽他人發(fā)言時，眼睛注視著對方，保持安靜；努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點；邊聽邊分辨出和自己發(fā)言相同的內(nèi)容，自己發(fā)言時不重復；不要打斷別人的發(fā)言，有不同意見要耐心聽完別人的發(fā)言后再提出。其次，在小組討論問題時，相互尊重，輕聲交流，不要干擾到其他小組的活動；發(fā)言圍繞討論中心，不討論與上課主題無關(guān)的事情；語言表達力求簡明、不啰唆。再次，小組代表回答問題時聲音要響亮，使坐在教室對角位置的同學也能清楚地聽到。最重要的是，在學習上遇到困難，要向同學請教，要讓別人明白你不懂不會的地方；同學之間解決不了的問題要大膽地向老師提問。“四聲”的約定有效地調(diào)控了教學活動，也讓學生在合作學習的同時學會了自信和自律，學會了展現(xiàn)自己和尊重他人。

二、眼神、手勢、語言的約定

1.眼神的約定。

教師和學生在一起久了，一個眼神學生就可以會意。什么樣的眼神是贊許，什么樣的眼神是遺憾，什么樣的眼神是失望，什么樣的眼神是期待……教師就像一個演員，豐富的表情和眼神可以傳達很多意思，只要和學生形成了默契，就可以收到意想不到的效果。

2.手勢的約定。

（1）“OK”手勢。上課之前，完成預(yù)習作業(yè)的學生，做出“OK”手勢；開展活動前學生已做好準備的，做出“OK”手勢；檢查學生是否已完成學習任務(wù)時，完成的做出“OK”手勢；學完某一個知識模塊，沒有疑問的做出“OK”手勢……

（2）右手拇指和食指張開做出“√”狀。當自己的答案正確的時候做出該手勢。相反，如果答案不正確，需要教師的幫助，兩手食指交叉做出“×”狀。這樣當教師拋出一個問題的答案后，學生都可用手勢做出反饋，教師可以一目了然地看清還有哪些學生有問題。

（3）非常好、一般、不好。分別用大拇指、拳頭和小指表示。這種約定主要應(yīng)用于評價的環(huán)節(jié)。學生回答問題，朗讀、背誦課文以及發(fā)表自己的觀點后，其余學生可以用手勢來進行評價，這種評價一定要和解釋一起進行，即讓學生大膽發(fā)表自己的觀點，解釋好在哪，不好在哪，避免部分學生盲從。

（4）擊掌的約定。當需要激勵表揚學生時，可以和學生們約定擊掌多少下表示表揚。這種方法可以鼓勵那些有獨到見解、大膽發(fā)言的學生。所有的學生都喜歡掌聲，在適當?shù)臅r機，給予學生適當?shù)恼坡暎饶苷{(diào)節(jié)課堂的氣氛，又能鼓勵學生進取。

3.語言的約定。

（1）當教師剛步入教室，或小組活動過程中場面失控，學生注意力顯得雜亂時，教師想讓學生立即將注意力集中到自己身上，就可以喊口令：Look at me！ 學生回應(yīng)：Look at you！（要求學生一邊回應(yīng)一邊坐好，注意力集中到老師身上，迅速、安靜地注視著老師。）

（2）小組討論結(jié)束歸位時，教師喊口令：Ready？ Stop！（當喊到“Ready？”時，要求每名學生都回到自己的位置坐好，喊到“Stop！”時應(yīng)該全部安靜下來。）

（3）開始一個活動或者操練之前，教師喊口令：“Ready？ Go！” “Ready？”是提醒學生們討論或者準備的時間要結(jié)束了，當“Go！”的口令發(fā)出后，各組就要立刻開始進行展示或者活動。

三、彩卡的約定

彩卡可以用在學生互評的環(huán)節(jié)。讓學生準備不同顏色的卡片，比如紅色、黃色。當需要對其他組的表現(xiàn)進行評價，或者對其他組的觀點進行點評時，表示同意可以舉紅卡，表示有不同觀點可以舉黃卡。教師可以快速地根據(jù)需要提問。

約定，是英語課堂小組合作學習的潤滑劑。約定的內(nèi)容大同小異。每個班級、每個教師都可以根據(jù)自己的習慣和學科特色設(shè)置和學生的約定。約定在英語課堂上的使用，可以大大節(jié)約互動的時間，有利于小組合作學習中動靜的轉(zhuǎn)換，提高小組合作的效率，從而也形成了教師和學生自己的獨具特色的課堂文化。

（責任編輯周侯辰）