隨風潛入夜，潤物細無聲

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”作為語文教師，我們都知道語文課堂教學的導入是一門藝術，它猶如這及時的春雨，滋潤著語文課堂教學。

課堂導入是開展課堂教學的前奏，也是課堂教學環節中的重要一環。魏書生老師說：“好的導語像磁鐵，一下子把學生的注意力聚攏起來，好的導語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，催人奮進。”良好的開端是成功的一半，雖然導入在課堂教學環節中所占的時間不多，可以幾分鐘，也可以幾秒鐘，但它往往能激發學生的求知欲和學習興趣，渲染良好的學習氣氛，為授課的成功奠定了基礎。

課堂教學的導入沒有固定的公式，而應根據不同的教學內容和教學對象，以及教者的自身情況等多種因素來選擇不同的導入方法。下面，我結合教學實例來具體談談導入的方法。

一、善用巧合

及時的春雨能滋潤萬物，使整個世界欣喜若狂，而生活中的巧合就猶如這一場場及時的春雨，可遇不可求，若能及時利用，它便能成為課堂教學中的動聽音符。

例如在教《巍巍中山陵》的時候，正遇清明節，可以這樣設計：清明節是我國的一個傳統節日，你知道這個節日有哪些風俗呢？與其他節日相比，清明是唯一一個充滿哀思的節日，是一個讓人心情沉重的節日，讓我們懷著這種日子特有的沉重心情來悼念一個人——他就是偉大的民主革命先驅孫中山。讓學生充分感受清明的哀思，然后進入本課的學習。生活中還有許多巧合，善于利用，總會有很大的收獲。

二、巧借歷史

歷史好像是一陣風，從遠古吹來，吹到今天，也吹向明天。歷史見證了昨天，也啟迪今天，借助歷史作語文課堂的導入，學生腦中再現了歷史，這樣既加深了印象，也激活了課堂。

例如，我在教學《老山界》一文時，首先讓學生簡要描述自己想象的戰爭場面，然后談談自己對戰爭的看法，讓他們認識到戰爭的場面不總是風煙滾滾，槍聲四起的。而后進入文章，讓他們領略另一種戰爭的場面，這樣既能啟發他們的思考，又能更好地把握紅軍戰士頑強不屈的斗志和艱苦樂觀的情緒。

三、妙繪情境

利用名人名言、詩詞名篇、民諺俗語等導入，生動活潑，知識性強。它充分利用詩詞、名言等自身知識凝練、意境優美的特點，能順利導入佳境，極具藝術魅力。例如，在教學《濟南的冬天》一文時，我這樣導入：同學們，俗話說“上有天堂，下有蘇杭”，杭州素有人間天堂的美稱，杭州的西湖是我國十大旅游勝地之一，她的春天尤其美麗。而到了夏天，世界著名避暑勝地瑞士景色最美。難怪老舍在《濟南的秋天》一文中寫道：“上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天賜給西湖，秋和冬全賜給了濟南。”在作者的筆下，濟南的秋天和冬天如詩如畫，別具情致。今天，我們先來欣賞濟南冬天的美景。這種方法感情真摯而濃烈，極具吸引力。

再則，上課伊始，創設情境，娓娓道來，如話家常，在不知不覺中引入正題。這種方法使人感覺親切，有利于師生間的雙向交流，給人水到渠成之感。例如，在教學《背影》一課時，我就采用了這種方法，讓學生自己來講述與父親相處的點點滴滴。描摹具體的實境可以讓學生如臨其境，加強他們的情感體驗，震撼他們的心靈，從而得到情感共鳴。

四、活用故事

學生的好奇心強，愛聽有趣的故事，故事對于他們來說有著一種特殊的魅力，用這種方法導入，學生的注意力高度集中，入境極快。

例如在教《天上的街市》時，我這樣設計：同學們，你們知道牛郎與織女的故事嗎？（指名某同學講故事），傳說中的牛郎與織女被天河所隔，每年只能相見一次，那么，在郭沫若的筆下，他們又將會有怎樣的命運呢？讓學生在繪聲繪色的故事之中產生濃厚的興趣，集中注意力，積極主動地進行學習。

當然，導入的方法很多，而且這些方法不是孤立存在的，而是彼此之間有著千絲萬縷的聯系。作為語文教師，要認識到沒有藝術性的導入，課堂教學是枯燥呆板和乏味的。所以我們在設計導語時，應根據教學內容的特點和教學活動安排，采取靈活多樣的藝術導入形式，以取得令人滿意的效果。

導入是課堂上要走好的關鍵的一步，是氣氛的調和劑，是整堂課情緒感染的開始。設計課堂導入應以學生為主，既要調動學生的積極性，營造寬松民主的學習氣氛，又要在堅持不懈中鍛煉學生的語文能力。愿語文課堂的導入如春雨滋潤下怒放的鮮花，爭奇斗艷，萬紫千紅。

（責任編輯韋淑紅）