農村中學語文課程資源開發與利用

一、農村中學語文課程資源的現狀

隨著課程改革的深入發展，語文課程資源的開發和利用逐漸成為教育的重要話題。對于農村中學來說，由于受到各種因素制約，語文課程資源相對來說還是有所欠缺的。

語文課程資源的開發對大多數農村教師來說還較為陌生。在舊有的被動接受的思維定勢框架里，許多教師缺少進行語文課程資源開發的信心和勇氣，甚至不知從哪找到自己需要的課程資源。在農村中學，學生們除了教科書外，能看到的其他圖書、報刊都非常少，而且農村信息教育相對落后，學生們很少能體驗到網絡資源和現代教育技術。大部分家長認為只要學生能考出高分，開不開發課程資源無關緊要。

二、語文課程資源的開發與利用

農村中學教育條件落后，如何挖掘和利用農村語文課程資源，是當前農村中學課程改革和實施的必然要求。在教學實踐中，我們發現，其實語文課程資源就在我們身邊，它就像一座儲量豐富的礦山，只要用心挖掘，隨時都會有驚喜的發現。

（一）充分挖掘教材中的課程資源

隨著課程改革的深入，教材的高質量和多樣化是必然趨勢，這些新教材都是非常寶貴的課程資源，值得教師認真研究。我們在研究這些教材時，要充分考慮教學對象，并根據教學情境的要求進行加工處理，特別需要為學生留出一定的空間，讓學生自己親自在原始性的資源背景中尋找有價值的主題。

（二）開發和利用隱性的課程資源

1.開發利用學生中的課程資源。學生是教育對象，是教學主體，學生個體或集體的生活經驗本身就是很有價值的教學資源。因此，把學生的生活經歷、認識經驗看成是重要的課程資源，是新的課程改革的一個重要理念。教師應注意發掘學生生活經驗方面的資源，引導學生將生活中獲得的知識與課堂學習的知識有機地聯系起來，使學生主動建構知識，做學習的主人，營造課堂探究知識的氣氛。學生間的認識經驗是存在差異的，這也是一種教學資源。在課堂教學中，學生會不斷產生疑問，教師最好不要直接給予解疑，而應倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生在合作交流中既解決疑難，又看到與自己不同的觀點，從而完善對事物的認識理解。

2.開發利用教師中的課程資源。教師良好的教學形象也是一種課程資源。教師往往是學生心目中的偶像，教師的博學多識、優雅舉止，都深深地印在學生的腦海里，對學生產生深遠影響。因此，教師要通過自己良好的修養，顯示自己獨特的個性氣質和人格魅力，以此對學生產生潛移默化的影響。另外，教師正確的人生態度對學生的影響也是巨大的，教師的視野會牽引學生，教師的情感會感染學生，這些也都屬于優質的課程資源。教師的教學語言也是一種課程資源。蘇霍姆林斯基認為，教師的語言修養在極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。教師只有憑著優美的教學語言才能啟動學生的心，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。

3.開發利用影視資源。據調查統計，絕大多數學生都表示對影視有濃厚的興趣。影視深深地影響著學生的生活與學習，改變著他們的思維方式與價值觀。所以，應積極開發和利用影視資源。

4.開發利用農村社區資源。新課程的一個顯著變化是拓展和整合了課程與教學資源。“課程資源由課堂延伸到課外，由學校延伸到社區和所在的地區，學生所處的社會環境和自然環境都開始成為學習探究的對象，成為學習的課堂。”它包括學生家庭乃至整個社會中各種可用于教育教學活動的設施和條件以及豐富的自然資源。農村中學課程資源的開發，要結合當地的實際，貼近農村學生的生活，才能收到實效。例如，可以結合農村特有的田園風光和風俗習慣等開發語文課程資源。

三、開發農村語文課程資源的一些建議

1.加強對教師的培訓。可利用正常教學時間輪流安排教師進行培訓，通過培訓更新教育理念，改進教學方式，提高專業水平。2.重視學生人力資源。學校可通過問卷調查、座談會等形式了解學生的興趣愛好、學習方式和生活情況，鼓勵學生自己開發課程資源。3.創建校園文化資源。（1）增加圖書館文學名著、報紙雜志的種類、數量。（2）布置文化墻，讓學生自己布置教室、宿舍，形成魅力四射的校園文化資源。（3）運用校園廣播播放新聞，讓學生了解社會，主動參與課程資源的開發與利用。4.開發利用家庭資源。通過家校交流會或建立家校聯系卡，調動家長支持、關注、參與課程資源的開發與利用。5.需要相關部門的支持。相關部門如根據本地的社會、經濟、人文和自然特點，為學校制定課程資源開發的指南，會讓學校在課程資源開發上更具有針對性、有效性和獨特性。

總之，教師應高度重視語文課程資源的開發與利用，要有強烈的資源意識，創造性地開展各類活動。只有不斷地探索和創新，教學質量才能不斷提高。

（責任編輯陳劍平）