淺談高中英語高效備課

高效備課是十分重要且復雜的教學前奏。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。一節課是否高效不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。教師既要考慮教學目標、原則和方法，還要摸清學生的英語水平和學習習慣，吃透教材，編寫教案，在有限的時間里，培養學生英語學習興趣，抓住學生的注意力，考慮教學中可能發生的問題和各種解決辦法，才能安排好教學環節，引導學生進行有效的學習，真正發揮教師的主導作用。經過認真備課，教師在教學里就處于主動地位，才能進行高效的教學。高中英語教師要實現高效備課，我認為應該從以下三方面入手。

一、備教材

教師首先要鉆研教學大綱，考慮教學原則、方法和步驟，有計劃地編寫課時教案。教學大綱是教師組織課堂教學內容的主要依據，也是教師具體制訂課堂教學計劃和教學進度的依據。教學大綱不僅規定本學科的總目的、總要求，也規定各單元目的和要求以及具體的內容。教師在鉆研大綱的基礎上應進一步把教材全部熟讀一遍。高中英語教師應通讀初中和高中的英語課本，要了解各年級教材的內容和編排體系。教師要掌握教材，一般要經過三個階段，即“懂”—“透”—“化”。“懂”就是逐字逐句弄清弄懂教材的基本思想、基本概念，方便劃分課時；“透”就是深刻理解、熟練掌握教材，確定教學目的、重點、難點、方法，并能運用自如，對上課充滿信心；“化”就是把教師的思想與教材的思想，科學地融合在一起。總之，教師經過備課要對教材做到：

1.理解和掌握課文里的單詞、句法和語法。

2.發掘合理的教學資源，幫助學生學習記憶并使用新單詞。

3.解釋課文里的難句，簡化課文里的長句，幫助學生理解。

4.用英語對課文里的句子提問題，對課文作簡短的評論總結。

5.結合新知識考慮聯系和復習哪些舊知識。

6.鉆研本課的語法點，能用英語舉例說明新語法點的用法。

7.背誦經典的課文及句子。

二、備學生

學生是學習的主體，教師要調動學生的學習積極性，有效地幫助學生解決學習中的問題和困難。備學生的目的是為了做到根據學生的實際水平，有的放矢地進行教學，高質量地完成教學任務。

1．要了解學生的情緒、思想、英語水平、學習方法、愛好和對教學的期望。要考慮如何有意識地結合每次教學，解決學生的問題，以幫助他們進一步提高學習效果。

2．要讓學生喜歡你。“親其師，信其道。”賞識教育是師生關系融洽的秘訣。

3．要讓學生喜歡英語課程。在備課時，應充分發掘和利用一切可以調動學生積極自主學習的因素，激發學生學習英語的興趣。

三、備教法

備教法就是要解決如何教的問題。包括考慮教學目的、課程的性質和特點以及學生的年齡特征等因素，貫徹教學原則，選用教學方法，安排教學步驟等。備教法要落實到以下各點上。

1. 對教材課時的劃分。即一課書要用幾課時授完，每一課是什么課型，教什么，著重解決什么問題，采用什么方法。

2. 對教材要做到明確目標、突出重點、分散難點、鞏固及運用。

3. 對課堂導課法的思考及應用。

（1） 音樂引入法。以SEFC 2B L18為例，其主要介紹幾種美國音樂。教師在課前給學生播放美國流行音樂MY HEART WILL GO ON，讓學生跟著唱，既能夠使學生感到輕松愉快，又能活躍課堂氣氛。等學生唱完就問：“Do you know other kinds of music in America？”這樣我們就能夠輕松地把學生帶進英語課堂。

（2） 生活話題引入法。如，教學有關吃西餐的話題，教師在課前讓學生收集有關西餐的知識，課堂上讓他們進行分組討論、歸納總結。

（3） 背景介紹引入法。向學生介紹課文的背景，為學生進行課文學習掃清障礙。如介紹美國第16任總統時，教師可以問“Who is the 16th president of America？”等問題，學生會迫不及待地去了解更多關于美國總統的歷史。

（4） 故事引入法。即以講故事的形式進行導課。

（5） 問題引入法。教師精心設計一些與課文有關的問題，和學生一起討論。如：SEFC 1A L16 “No Smoking， Please.”的教學，教師展示一張“不準吸煙”的標志，然后和學生進行討論。

高效備課對于在教學中贏得主動權、保證教學質量、積累教學經驗、提高教學理論水平等都具有決定性的意義。只有通過備課，教師才能發現和彌補自己業務上的缺陷，提高自己的英語教學水平。

（責任編輯周侯辰）