如何激發(fā)初中生英語(yǔ)寫作興趣

英語(yǔ)寫作教學(xué)是當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，不少學(xué)生存在著作文“詞匯貧乏、語(yǔ)法不通、條理紊亂”的問(wèn)題，加上寫作訓(xùn)練費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又收效甚微，學(xué)生逐漸從最初不會(huì)寫、盲目寫到不愿寫、懼怕寫，直至最后逐漸失去了寫作的興趣。所以，如何改進(jìn)英語(yǔ)寫作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣是擺在新課改面前的一個(gè)嚴(yán)峻課題。下面闡述筆者的點(diǎn)滴做法。

一、創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，提高寫作的實(shí)用性，寓趣味于寫作教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。例如，教學(xué)九年級(jí)新目標(biāo)英語(yǔ)Unit 3 “Teenagers should be allowed to ...”時(shí)，可讓學(xué)生寫一篇題為“The Rules in Our School”的短文；教師節(jié)來(lái)臨之際，可以引導(dǎo)學(xué)生寫一篇題為“My Teacher”的作文，作為教師節(jié)送給老師的禮物；在春天來(lái)臨時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生以“My Favourite Season”為題寫一篇短文。這樣，有了真實(shí)的情境，學(xué)生也不會(huì)覺得太難，不會(huì)無(wú)從下筆，慢慢地學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

二、充分發(fā)揮多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的寫作欲望

運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠全方位地呈現(xiàn)寫作內(nèi)容，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和寫作熱情，激發(fā)學(xué)生積極思維，促進(jìn)他們進(jìn)入寫作思維狀態(tài)，寫出具體貼切的文章。例如教學(xué)新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit 3 “Why do you like koalas？”后，可讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，寫一篇描述性作文——My Favourite Animal， 并給學(xué)生提供提綱：

1. What kind of animal do you like？

2. Describe its appearances and qualities.

3. Write about its food， its likes and dislikes.

4. Write about how you look after it.

為了更好地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師還可以配以相關(guān)的視頻、精美的圖片，以及優(yōu)美的音樂等，給學(xué)生以一個(gè)較直觀的印象，為學(xué)生營(yíng)造濃郁的文化學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)賞心悅目的寫作環(huán)境，而且往往能引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生有感而發(fā)，對(duì)寫作就不會(huì)產(chǎn)生厭惡之情，寫作內(nèi)容就不會(huì)單一枯燥了。

三、多種方式并舉，降低難度，增加信心，鼓勵(lì)為主

針對(duì)學(xué)生不愛寫、沒有興趣寫的問(wèn)題，不妨嘗試讓他們寫點(diǎn)貼近他們生活的東西，讓他們?nèi)巳硕加性捒蓪懀换蚴窃谟螒蛑腥ゾ毩?xí)寫、編謎語(yǔ)，然后讓同學(xué)猜；以組為單位開展“寫話接力賽”等等。在活動(dòng)一開始不要讓學(xué)生有太大的寫的壓力。從很短的句子開始寫起，他們要是能寫出點(diǎn)東西來(lái)，可能就會(huì)有點(diǎn)信心了。凡是他們有一點(diǎn)進(jìn)步均給予表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的信心；凡是有錯(cuò)誤的地方應(yīng)耐心細(xì)致地糾正，盡量少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)。教師應(yīng)要求學(xué)生每周至少寫一篇作文，詞數(shù)可以不要求或降低難度，只要寫了就給予肯定，只要堅(jiān)持了就給予表?yè)P(yáng)，使其練有所求，練有所獲，使他們獲得成功的喜悅，產(chǎn)生成就感，從而增強(qiáng)自信心，激起進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望。

四、從口頭作文到書面表達(dá)

寫作技能與聽說(shuō)技能有著密切的聯(lián)系，書面語(yǔ)言是從口語(yǔ)發(fā)展來(lái)的，口語(yǔ)是書面語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此要想提高學(xué)生寫作能力，首先要提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。可以利用課前的幾分鐘時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，如每節(jié)課教師可輪流讓一個(gè)學(xué)生在全班面前進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由演講，內(nèi)容最好以學(xué)生熟悉的話題為主。教師應(yīng)當(dāng)為他們降低難度，不斷地為他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地體驗(yàn)到成功的喜悅。口頭作文訓(xùn)練的優(yōu)點(diǎn)是師生可以直接交流，當(dāng)場(chǎng)指出錯(cuò)誤，分析原因，節(jié)省教學(xué)時(shí)間。先口頭練習(xí)，再形成書面文字形式，學(xué)生會(huì)覺得容易多了。這樣讓學(xué)生口語(yǔ)與寫作水平都能得到提高，也增強(qiáng)了他們的積極性和自信心。

五、鼓勵(lì)學(xué)生寫英語(yǔ)日記

幫助學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)把自己日常生活中的所見所聞或經(jīng)歷用英語(yǔ)寫下來(lái)的習(xí)慣；或者是利用英語(yǔ)聽力材料中的一些圖片，讓學(xué)生用英語(yǔ)簡(jiǎn)單表述一下。以上寫作表達(dá)不求長(zhǎng)而全，但要求學(xué)生一定要用規(guī)范的日記格式來(lái)寫。貴在堅(jiān)持，日積月累，必有成效。

總之，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中，教師要樹立全新的教學(xué)理念，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)，適當(dāng)選擇作文材料，注重激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，保持學(xué)生的寫作興趣，發(fā)揮學(xué)生的寫作才能，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的英語(yǔ)寫作能力。

（責(zé)任編輯周侯辰）