人口老齡化對職業教育的挑戰和啟示

中圖分類號：G777 文獻標識碼：A 文章編號：1672—4496（2013）02—100—03

[內容提要]我國人口老齡化的迅猛發展以及老齡化所帶來的社會問題，已經成為社會各界重視的重要問題。老齡人口日益增加的物質、精神文化需求，對職業教育提出了增加老齡教育專業，增設老年專業護理人才的培養的迫切要求。職業教育應該抓住這個歷史機遇，采取多種形式開設老齡護理專業和老齡學習課堂，積極應對人口老齡化的形勢。

[關 鍵 詞]人口老齡化；教育；職業教育；啟示

人口老齡化是社會發展的必然規律，也是人類為適應社會而進行的人口生產、再生產的必然結果。老齡人口對物質與精神文化方面的需求與日俱增，給社會發展各項事業帶來了挑戰和發展機遇，對職業教育的發展也帶來了嚴峻的挑戰，同時也帶來了新的發展契機。

一、我國人口老齡化帶來的問題

據國家統計局2011年公布的全國第6次人口普查資料顯示，我國60歲及以上人口為總人口數的13.26%，說明我國人口老齡化程度在加劇。學者們預測，到2030年至2050年期間，我國人口老齡化程度最為嚴峻。目前我國老齡人口加劇所帶來的社會問題也普遍顯現，引起社會各界的重視。人口老齡化的發展給我國社會發展帶來了相當大的挑戰，主要有以下幾個方面：

（一）養老問題成為首要問題。目前，我國高齡少子家庭和失獨家庭大量存在，引起人們對老齡人口的養老問題的關注。養老問題一直是人類社會不斷探索的問題，一般存在著家庭養老、機構養老、社區養老等幾種養老模式。家庭養老模式是人們最初的選擇。在我國民間流行的“養兒防老”這句話就體現了人們對于養老的定位。但是，在社會發展的今天，家庭結構發生了重大改變，“421”家庭、“248”家庭數量迅猛增加，獨生子女家庭的養老壓力將更大。有資料顯示，我國有35%的家庭要贍養4位老人，贍養2-3位老人的城市家庭占城市家庭的49%。社會養老保險模式逐步成為養老模式的主體，當前已經覆蓋了城鄉幾乎所有人群。但是，有的地區和行業的養老金額度還有待提高，各地的養老機構和養老院的數量也相當有限，還不能夠滿足有些老齡人口養老需求。社區養老模式才剛剛開始，覆蓋的人群日益擴寬，服務的項目還遠遠不能夠滿足老齡人口的養老需求。因此，老齡化帶來首要的問題就是老齡人口的養老問題。

（二）老年人的消費需求與日俱增。隨著老齡人口可支配收入的增加，老齡人口的消費需求被激發出來。目前我國老齡人口的消費特征主要體現在以下幾個方面：第一，我國多數老齡消費者具有追求購物方便、物品實惠和使用方便的特點。這與老齡消費者的生理特點和消費心理分不開，同時也與老齡消費者自身的消費習慣密切相關。第二，老齡消費者對隔代消費支出較大，會為了下一代的生活或者教育（例如擇校費）付出比自身生活費更多的費用。第三，老齡消費者對于傳統民族品牌有著深厚的情感，因而老齡人口是老字號品牌的重要消費群體。隨著老齡人口退休金的增加、子女的自立以及其他可支配收入的增加，我國老齡人口的消費潛力將逐漸顯現出來。

（三）健康護理的需求迫切。老齡人口對自身的健康投資和消費比較大。一方面，通常老齡人口非常注重自身的健康。相對于年輕人來說，多數老齡人口身患兩種或兩種以上疾病，往往在就醫的時候會住院，這樣就產生了老齡人口對醫療護理和照顧的需求。另一方面，老齡人口的家庭護理也需要專業護理人士。往往很多有高齡老人的家庭都雇傭保姆照料老人的起居生活，但是存在的問題也相當復雜，一是保姆缺乏專業的護理技能、照料不到位；二是對保姆的專業管理嚴重不夠，造成雇主對保姆的不信任以及保姆素質較低的狀況。

（四）老齡人口的精神文化需求增加。老齡人口有著對精神文化生活的強烈需求，渴望得到更加豐富多彩的文化娛樂生活。在經濟全球化發展的今天，老齡人口渴望追求時尚健康的生活，渴望在生活和消費中去展現個性和發展自我。目前我國老齡人口所渴望的精神文化需求主要體現在社交、娛樂和旅游等方面。究其內在的原因在于老齡人口的文化生活相當的單調，他們大多數沒有更多的機會去參加社會活動。各地的老年大學和老年活動中心也頗為老齡人口所喜愛，但是，由于老齡大學一般在一個城市數量有限，且一般距離老齡人口生活的社區較遠，就有相當一部分腿腳不太好或者較為忙碌的老齡人口不選擇去老年大學和老年活動中心。此外，有些老齡人口熱衷于同學會或者老友會，經常性地聚會和相約去旅游。

二、人口老齡化對職業教育發展的需求

職業教育（vocational education）是培養某種職業或者生產勞動所需要的技能、職業知識、職業道德而對受教育者所進行的培訓或者教育。其教育目標是培養具有一定專業技能和文化知識的勞動者，側重于勞動能力和應用技能的培訓。但是在人口老齡化迅猛發展的今天，老齡人口對于職業教育也給予了一定期待和需求，給職業教育帶來千載難逢的發展機遇。

（一）對老齡護理人才產生強烈需求。老齡人口對護理方面的需要主要有以下幾個方面：一是心理護理的需求。老齡人口多數都是從某種職業上退休下來而停止工作，這種社會身份的轉化使得老齡人口容易產生社會疏離感，會產生焦躁、抑郁、少言等現象，對老齡人口的心理健康非常不利。家庭成員在某種程度上能夠幫助老齡人口走出孤獨，但是由于家庭結構的變化和家庭成員工作的繁忙，使得家庭成員對老齡人口的關懷十分有限。因此，迫切需要一大批能夠幫助老年人緩解不良情緒的護理人員。二是疾病護理的需求。然而，我國老齡護理培訓剛剛起步，還存在嚴重供不應求的狀況，很多醫療機構和社會都急需專業的護理人員。

（二）對老齡人口的文化生活提出更高要求。老齡人口的文化娛樂生活需要一定的場所和教師。在21世紀的今天，老齡人口需要通過豐富多彩的文化娛樂生活，獲得文化、精神方面的滿足，例如旅游、社交、交友、學習藝術等。然而目前老齡大學和機構設置較少，遠遠不能滿足老齡人口對晚年生活的需求，而目前的職業教育還鮮有相關的老齡課程和老齡專業。

職業教育是促進地區經濟發展的動力之一。在世界各地不同國家都大量存在職業教育。由于職業教育的入學門檻低，對于一些對高等教育望而卻步的普通百姓來說，無疑是一個非常適合的教育模式。近年來，職業教育的發展已經開展了許多與新技術和新工種相結合的教育，例如計算機網絡、多媒體等技能的培訓。從這個角度來看，老齡文化教育與職業教育有一定的交融性。老齡人口主要生活在社區之中，職業教育也貼近大眾生活。因此，職業教育在應對人口老齡化方面應該積極采取相應措施。

三、人口老齡化對職業教育的啟示

人口老齡化時代的到來，給職業教育的發展提出了新的課題和發展啟示。職業教育可以利用其現有的教學基礎，針對社會需求所在，不斷拓展辦學思路。

（一）職業教育應增設老齡護理專業。健康的生活離不開護理，特別是對于一些生病或者不能自理的老齡人口，護理就顯得尤為重要。老齡人口由于年齡的增長，身體機能下降，伴有一定的疾病，而且活動能力下降，在體育鍛煉、日常生活和住院養護方面都需要一定的幫助。目前我國從事護理專業的人員學歷低，人員少，沒有受過老齡護理的系統教育。職業教育應抓住老齡化發展的機遇，迎接老齡化社會的挑戰，增設老齡護理專業，系統培養社會需要的老齡護理人才。

（二）職業教育應開設老齡課程。近年來，老年教育問題日益得到社會各界的重視和認可，各類老齡大學和學習機構也在不斷開設相應的課程，但是老齡大學和教育機構所設很少，而且存在一定的差異。老齡人口繼續教育的需求和老齡人口保持和延長社會化的需要是密切相關的。老齡人口對于現代社會的接納程度越來越深入，以及老齡人口自身接觸社會的迫切需要，形成了目前對于發展老齡教育的前提條件和需求。加強老齡教育是建立健康的老齡社會的重要條件。老齡教育的發展前景非常廣闊。教育應該抓住這個歷史機遇，開設保健、美術、詩歌等豐富老齡人口身心的課程，不僅可以發揮職業教育的人才優勢，也可以滿足老齡人口精神文化的強烈需求。

（三）職業教育應走進社區。社區是老齡人口生活的重要空間，對于老齡人口來說，是他們的主要活動場所。社區教育具有相當廣泛的市場和發展前景，可以從以下幾個方面考慮開展老齡課程：第一，開展有效的游戲活動，讓老齡人口愿意參與，在活動中學習與鍛煉智力和體力。在社區開設相應課程，不僅能夠吸引老齡消費者的積極參與，而且能夠喚起溫馨的鄰里關系的回歸，加快社區內老齡人口的熟悉度，排解老齡人口的寂寞。第二，發動社區老齡人口當教師，來講授有些課程，例如培育花草、烹飪美食，每個老齡人口都可以成為老師和學生。讓愿意講授的老人做老師，更貼近老齡人口的實際生活，也豐富了他們的業余生活。第三，增設健身課程，按照不同年齡段的老齡消費者給予設計不同的課程，提供與老齡大學同樣的各種才藝課程，讓老齡人口在家門口就能夠滿足上大學以及展示才藝的機會。

我國人口老齡化的來勢兇猛，具有未富先老、老齡人口基數大的特點，經濟發展相對落后于人口老齡化的增長速度，給我國積極應對老齡化社會的到來提出了嚴峻的課題，同時也給教育帶來了挑戰。職業教育有著其他教育無法比擬的貼近普通大眾的優勢，能夠在培養老齡護理人員和增設老齡業余教育方面起到非常重要的作用。因此，職業教育可以考慮增設社區培訓機構等途徑來增加培訓網點，滿足老齡人口的精神文化和衛生護理等方面的需求。

參考文獻

[1]丁金昌.我國中等和高等職業教育協調發展的探索[J].中國高等教育.2012（2）86-88

[2]張 艷、金曉彤.中國老齡人口消費行為的制約因素分析[J].學術交流.2010（10）152-156

[3]盧德生、周 娟、宋岱虹.人口老齡化背景下的職業教育應對[J].成人教育.2012（2）104-106

[4]周俊山、尹 銀、對人口老齡化下的職業教育的幾點認識[J].中國職業技術教育.2008（19）

責任編輯/趙洪波