我用“亮劍精神”引領班級前進

“老師，我們班教室地上有廢紙，今天被學校扣了兩分……”“老師，今天升旗時我們班有同學沒穿校服，又被扣分了……”“老師，我們班已連續三周沒評上‘文明班級’了，什么時候才評得上呢？我看我們班完了。”“就是！就是！”不少學生附和著……這是新學期開學后不久發生的一幕。作為班主任，他們的話讓我的心里真不是個滋味兒。

我很納悶，學生如此泄氣，到底出了什么問題？經過一段時間的觀察和思考，我發現，我們班學生失去了和別班一決高下的勇氣。因為我們班屬于“平行班”，不是所謂的“實驗班”“重點班”，這讓他們在潛意識中認為自己以及所在的班級很差勁。其實所有的問題都是這種消極的思想在作祟。

根據學生的成績和表現進行分班，是當前各校普遍的做法。對這樣的現實，我無力改變，但作為班主任我卻有責任把所在的班級管理好。可是怎么才能管理好呢？

這時，我想起了在電視劇《 亮劍 》中主人公李云龍的一段經典臺詞：“古代劍客們在與對手狹路相逢時，無論對手多么強大，就算是天下第一劍客，明知不敵，也要亮出自己的寶劍，即使倒在對手劍下，也雖敗尤榮，這就是亮劍精神！狹路相逢，勇者勝！”

對！要“亮劍”！要給學生一種精氣神：一種敢于拼搏、敢于挑戰的精神，一種逆流而上、無所畏懼的氣勢。“亮劍精神”應該成為我們這個班的靈魂！有了這種精神，做事就有了底氣，就有了敢想敢做、敢拼敢為的魄力。只要思想不滑坡，辦法總比困難多。

怎么讓學生豎起這桿“亮劍精神”的大旗？班會課上，我把李云龍關于“亮劍”的經典臺詞說了，還把他另一句充滿霸氣和智慧的話也說了，那就是：“狼走千里吃肉，狗走千里吃屎。”

我問學生：“我們是做夾著尾巴搖頭晃腦、乞食殘羹剩飯的狗呢，還是做奔走千里、獨領風騷的狼呢？”“做狼！”學生異口同聲地回答。好，思想已經統一，學生已然亮劍，接下來就要行動了。

首先，要選好“領頭羊”。是狼就不應該夾著尾巴做事，就要敢于和別人拼一拼，敢于跟對手一爭高下。學生中存在一種“羊群效應”，就是你確定了一個領頭羊，這只羊往哪兒走，后面的羊馬上就會跟進。因此，我把班級中分別在學習、紀律、文藝、體育等方面做得最好的學生，確定為各自領域的領頭羊，讓其他同學與他們比一比。如果有人能超過他，那么班級就對這位超過的學生進行獎勵，同時將他確定為新的領頭羊。學生的競爭意識被激發了，爆發出了一種勢不可擋的前進力量。

其次，要團結奮斗。學生之間需要競爭，更要合作。狼最大的特點是團隊合作。他們在捕食獵物時，往往不是靠個體的力量，而是團結起來，分工合作，有的負責偵查，有的負責偽裝，有的負責追趕，有的負責斷喉……最終依靠集體的力量捕殺獵物。同樣，我們的班級，只靠老師一個人或是幾個班干，不可能建設成優秀的班級，還需要大家的團隊合作。我把“眾人拾柴火焰高”的道理告訴了學生。

再次，要明確目標。我們把評上學校“文明班級”看作一個大獵物，為了捕獲這個“獵物”，我將各項評比條件和我們班級存在的問題都羅列出來，跟學生進行“會診”。將班級中突出的大問題分解成若干小問題，然后由學生承包解決。每個領到任務的學生小組都無比自豪，同時他們也進行相互競爭。“你比我強，我將更強！”外在的評比轉化成了學生內在的前進動力。由于目標明確，學校“文明班級”各項評比要求很快被我們逐個擊破，而我們也在后面每周一次的“文明班級”中都做到了榜上有名。

評上學校的“文明班級”只是一個起點，我們班以此為契機使各項工作都走上了正軌，從而進入了良性循環。“亮劍精神”，不但讓班級有了一種勇往直前的精神，更讓學生的思想境界得到了升華。他們的性格也從最初的懦弱、自卑變成了自信、陽光，遇到困難也敢于迎難而上了。大家在班級評優的過程中明白了一個道理：成功來之不易，縱使前路荊棘密布，我們依然要昂首挺胸；只有用更前瞻的眼光去籌劃每一件事，用“亮劍精神”去面對各種挑戰，才能攻無不克，戰無不勝。

（作者單位：臨澤縣第四中學，甘肅 臨澤，734200）