“老師,我們班教室地上有廢紙,今天被學校扣了兩分……”“老師,今天升旗時我們班有同學沒穿校服,又被扣分了……”“老師,我們班已連續三周沒評上‘文明班級’了,什么時候才評得上呢?我看我們班完了。”“就是!就是!”不少學生附和著……這是新學期開學后不久發生的一幕。作為班主任,他們的話讓我的心里真不是個滋味兒。
我很納悶,學生如此泄氣,到底出了什么問題?經過一段時間的觀察和思考,我發現,我們班學生失去了和別班一決高下的勇氣。因為我們班屬于“平行班”,不是所謂的“實驗班”“重點班”,這讓他們在潛意識中認為自己以及所在的班級很差勁。其實所有的問題都是這種消極的思想在作祟。
根據學生的成績和表現進行分班,是當前各校普遍的做法。對這樣的現實,我無力改變,但作為班主任我卻有責任把所在的班級管理好。可是怎么才能管理好呢?
這時,我想起了在電視劇《 亮劍 》中主人公李云龍的一段經典臺詞:“古代劍客們在與對手狹路相逢時,無論對手多么強大,就算是天下第一劍客,明知不敵,也要亮出自己的寶劍,即使倒在對手劍下,也雖敗尤榮,這就是亮劍精神!狹路相逢,勇者勝!”
對!要“亮劍”!要給學生一種精氣神:一種敢于拼搏、敢于挑戰的精神,一種逆流而上、無所畏懼的氣勢。“亮劍精神”應該成為我們這個班的靈魂!有了這種精神,做事就有了底氣,就有了敢想敢做、敢拼敢為的魄力。只要思想不滑坡,辦法總比困難多。
怎么讓學生豎起這桿“亮劍精神”的大旗?班會課上,我把李云龍關于“亮劍”的經典臺詞說了,還把他另一句充滿霸氣和智慧的話也說了,那就是:“狼走千里吃肉,狗走千里吃屎。”
我問學生:“我們是做夾著尾巴搖頭晃腦、乞食殘羹剩飯的狗呢,還是做奔走千里、獨領風騷的狼呢?”“做狼!”學生異口同聲地回答。好,思想已經統一,學生已然亮劍,接下來就要行動了。
首先,要選好“領頭羊”。是狼就不應該夾著尾巴做事,就要敢于和別人拼一拼,敢于跟對手一爭高下。學生中存在一種“羊群效應”,就是你確定了一個領頭羊,這只羊往哪兒走,后面的羊馬上就會跟進。因此,我把班級中分別在學習、紀律、文藝、體育等方面做得最好的學生,確定為各自領域的領頭羊,讓其他同學與他們比一比。如果有人能超過他,那么班級就對這位超過的學生進行獎勵,同時將他確定為新的領頭羊。學生的競爭意識被激發了,爆發出了一種勢不可擋的前進力量。
其次,要團結奮斗。學生之間需要競爭,更要合作。狼最大的特點是團隊合作。他們在捕食獵物時,往往不是靠個體的力量,而是團結起來,分工合作,有的負責偵查,有的負責偽裝,有的負責追趕,有的負責斷喉……最終依靠集體的力量捕殺獵物。同樣,我們的班級,只靠老師一個人或是幾個班干,不可能建設成優秀的班級,還需要大家的團隊合作。我把“眾人拾柴火焰高”的道理告訴了學生。
再次,要明確目標。我們把評上學校“文明班級”看作一個大獵物,為了捕獲這個“獵物”,我將各項評比條件和我們班級存在的問題都羅列出來,跟學生進行“會診”。將班級中突出的大問題分解成若干小問題,然后由學生承包解決。每個領到任務的學生小組都無比自豪,同時他們也進行相互競爭。“你比我強,我將更強!”外在的評比轉化成了學生內在的前進動力。由于目標明確,學校“文明班級”各項評比要求很快被我們逐個擊破,而我們也在后面每周一次的“文明班級”中都做到了榜上有名。
評上學校的“文明班級”只是一個起點,我們班以此為契機使各項工作都走上了正軌,從而進入了良性循環。“亮劍精神”,不但讓班級有了一種勇往直前的精神,更讓學生的思想境界得到了升華。他們的性格也從最初的懦弱、自卑變成了自信、陽光,遇到困難也敢于迎難而上了。大家在班級評優的過程中明白了一個道理:成功來之不易,縱使前路荊棘密布,我們依然要昂首挺胸;只有用更前瞻的眼光去籌劃每一件事,用“亮劍精神”去面對各種挑戰,才能攻無不克,戰無不勝。
(作者單位:臨澤縣第四中學,甘肅 臨澤,734200)