巧抓階段特點，助術科的孩子夢想起航

近些年來，高中階段走音體美等術科高考之路的學生日漸增多，并形成了一定的規模。我遇到了一批在美術高考之路上拼搏的孩子，與他們一起創造了一個小小的輝煌，在2012年高考中，我班被譽為學校的“最牛班級”。其實成績的取得是學生們拼搏的結果，我針對不同時期學生的學習特點，嘗試加把力、往前推一把。美術班是個特殊的群體，每個時期都有不同的特點，巧抓不同時期的特點，定能讓孩子們飛得更高。

高二上學期：成立四人學習小組，培養團隊意識，發揮先鋒示范作用。

一個班級學習氛圍的形成不是一天兩天的功夫，因此，在高二上學期分科成立班級之初，我便有意成立四人學習小組。這四人的安排是這樣的：組長一定是班級成績排名前幾名的，組長哪個學科薄弱，我就給他安排一個該科成績好的同桌，這樣可以幫助他補弱，另外兩名同學是整體成績較薄弱、需要被幫助的。組長要幫助本組組員學習，并要約束其學習紀律。最初，我們還施行了小組量化捆綁制，一人做不好，影響全組，每月量化比較高的小組，能得到我買的課外書做獎勵，這樣逐漸鍛煉了他們的團隊意識。不過到了高三，學生們的學習自覺性很高，我取消了這種量化管理，但四人學習小組的學習功能一直保持到高考。在這一過程中，涌現了一批成績好又有組織能力的學生，我吸納他們為班干，參與班級管理。

專業學習階段：親情作伴，拼搏路上不再孤單。

從高二下學期到高三上學期，學生們的文化課課時在逐漸壓縮，專業學習時間越來越多。美術生很辛苦，入門之始，光練習劃線就要練幾周，真有種達芬奇畫雞蛋的感覺。尤其到了冬天，不斷接觸顏料、洗調色板、蘸水等等，有的孩子為了趕跑瞌睡專門跑到風口畫畫。很多孩子的雙手或皴裂，或凍腫。在如此艱苦的情況下，老師的安慰固然好，但遠遠不夠，于是我利用家長會發動家長給孩子寫上鼓勵的話，沒來的家長可以發短信給我，由我幫他們寫到便箋紙上。這樣，所有孩子都拿著家長寄語貼在了我們班的“親情加油站”處，累了的時候看看，加點油。不但如此，我有很多的學習資料，自己放著也看不完，每每他們生日，我就送他們一本學習資料，不過這樣也有弊端，忘記他們生日的時候他們也會吃醋。不過，我始終相信，一個有情感作伴的孩子也會有感情地對待周圍的人和事。于是，我休完婚假回來時看到教室門上、講桌上、背投上、電腦桌面上，到處都是孩子們的祝福語；于是，在教師節我們班的老師都會收到小禮物；于是，在高考前一天他們會制作一幅感謝各科老師的黑板報；于是，在畢業前，他們會沖曬出和老師們的合影，背面寫滿了感恩的話。

高三下學期：夢想激勵+理念熏陶。

夢想的力量是巨大的，尤其是對于高三的學生。高三下學期，是美術生很受煎熬的時期，天南海北地單考，單考回來就開始緊張的文化課學習，還沒學一個月，單考成績出來，幾家歡喜幾家愁，然后是一模、二模、高考，節奏快得跟打仗似的。這一階段，夢想的激勵很重要。為了激勵他們，我利用班會課讓他們給高考后的自己寫上一句話的夢想，然后以小組為單位，用一個漂亮的喜糖袋子裝起這些紙條，高考之后一起打開。這還遠遠不夠，高考前總有疲憊的時候，也總有焦慮的時候，一旦發現他們沒勁了，我就給他們打針“雞血”。我搜集了好幾篇有代表性的高考勵志文章，如職燁的《花開不敗》、高策的《奇跡，是為了信念犧牲一切》、殷浩哲的《高三祭》等等，分時段讀給他們聽，他們也很愛聽，一個女生告訴我，說這些文章總讓她熱血沸騰，看來達到效果了。

在高三的日子里，我還堅持在日常生活中把理念熏陶進行到底。比如在專業學習階段，我會天天叨叨我們應該做到“別人不認真時我認真，別人認真時我用心”。久了，我說了第一句，第二句他們就接下來了。在學習時，我倡導“深度學習”，“泰山崩于前而不變色，疾雷破柱而不驚”，別因為一只小蟲子就擾得全班不寧。在我的大力倡導下，有些孩子真的做到了，但總有一些孩子習慣不好，遲到、講話，偶爾還要犯點小錯誤，我采取了各種措施堅決不姑息。時間長了，有些孩子肯定會覺得班主任在針對他，聽到這種言論時，我就在班里宣傳一種理念“被針對是一種幸福”，針對你了，說明老師還沒有放棄你，你應該感到幸福，珍惜這種被針對的幸福吧！這一理念經我一解讀，那些調皮鬼釋然了。

遇到這樣一群可愛的孩子，雖然高三壓力挺大，但班級里笑聲不斷。伴隨著班級班風、學風的提升，好成績的取得便是順理成章的了，孩子們的健康發展更是水到渠成了。

本欄責任編輯 魏文琦