臺前·幕后

作為一名成長在通師二附情境數學團隊中的老師，我是其中比較特別的一員。因為課件制作的特長，讓我全程參與了團隊幾乎所有的競賽課、展示課的磨課過程。在為他人傾心付出的同時，我自身也得到了持續的積累與提升，并于2004年代表南通市獲得了江蘇省小學數學優課評比一等獎。

“放下包袱，在學生面前展現最精彩的自己就是成功！”

時至今日，回想2004年我參加江蘇省小學數學優課評比時的場景，吳和平校長溫馨而又飽含鼓勵的話語音猶在耳。當時，我歷經校、區、市的層層選拔，最終獲得了代表南通市去徐州參加省優課評比的機會。在即將比賽的前一晚，我對一直幫助我備課、磨課的顧文彬和關勇老師坦言自己心中的忐忑?！澳艿绞±飦肀荣?，肯定都是每個大市最強的選手，如果比課件制作，他們一定不是我的對手，但是課堂教學，我覺得我真的比不過他們！”得知我的心理負擔后，吳和平校長特地從南通打來電話，為我排減心理壓力，鼓勵我輕裝上陣，展現最精彩的自己。

正是源于“展現最精彩自己”的理念，我徹底地放下了自己的思想包袱，在第二天的課堂中充分地與學生互動交流，展現情境數學的思想與理念，成就學生，展示自己，最終得到了評委與聽課老師的一致好評。

“能全程參與團隊的磨課歷程，是你最大的幸福與成長之源。”

南通市教科研中心丁錦華老師曾對我說：“能全程參與團隊的磨課歷程，是你最大的幸福與成長之源。”是的，回顧自己的成長歷程，我最大的幸福就是能在工作之初就進入了通師二附的這支情境數學團隊中，在導師們的指導下靜靜地成長。

1998年我畢業進入通師二附后，因為課件制作方面的特長，得以加入學校情境數學的團隊。從這時開始，導師們就要求我不僅要按照初始腳本制作出課件，還要全程參與后續的研課、磨課環節?！澳阋O想著這節課如果是你來上，課件應該怎樣設計！”就這樣，我一邊參與磨課，靜靜聆聽、思考，結合自己的體會將執教者意圖與思想體現到課件的制作之中，一邊又將點滴的收獲與感悟不斷地應用于自己的數學課堂。從周偉老師的《角的度量》、盛敏老師的《三角形的認識》到顧娟老師的《平面圖形總復習》，一遍遍地參與研課、磨課，雖然經常會為了修改課件而通宵達旦，但自己對數學教學，對兒童的數學學習也越發地感到清晰與親近。

2003年10月，在參加學校舉辦的“珠媚杯”教學競賽時，我抽到的課題是《能被2、5整除的數的特征》。在獨立備課時，從認真閱讀教材、理解意圖，到了解學生的認知起點，設計充滿情趣的課堂導入；從課堂中教師的語言和體態，到設想學生可能出現的反應及應對，我很自然地就照著平?？吹降膶焸兡フn的流程和要求做著。在反復地試講、說課之后，我的教學得到了導師們的一致認可，也為自己贏得了代表學校參加區優課評比的機會，并由此從幕后走到了臺前，在導師們的幫助下，真正完成了數學教育人生的一次蛻變。

“如果我生病了，你就去上這節課，肯定沒問題！”

在我之后，團隊中陸續又有幾位老師參加省優課評比。作為“過來人”的我深知一個設計精美，充滿人性化的課件是課堂的亮點之一，因此在為他們制作課件的過程中，我總是以一位數學老師的眼光來思考著如何將課堂的細節更巧妙地體現于課件之中。2006年，柳小梅老師執教《用字母表示數》一課，為了更形象生動地向學生揭示字母所表示的函數關系，我查閱資料，尋找圖片與音效素材，思考動畫呈現方式，制作出了膾炙人口的數學“魔盒”。直到今天，這個神奇的數學“魔盒”仍被廣大的數學同行們使用著。2009年，顧娟老師執教《認識負數》一課，我又按照自己對這一內容的思考與體會，提出了利用課件以中國古典的方式向學生呈現負數歷史的建議。沉靜古樸的古琴，緩緩拉開的帛書，為學生奉上了一場數學歷史的文化盛宴。

一次次的研課、磨課、制作課件，讓我對每節課的設計理念、教學流程和細節都了如指掌，以至于后來老師們常用來緩解壓力的一句話就是“如果我生病了，你就去上這節課，肯定沒問題！”而我，也在這一次次幕前幕后的參與中，不斷地獲得錘煉與發展。其實，在我們這個團隊中，導師們、徒弟們不也正和我一樣，我們用各自的光亮照亮別人，而我們自己也在這個過程中變得璀璨起來。

（管小冬，南通師范學校第二附屬小學，226000）

責任編輯：顏瑩