《數(shù)星星的孩子》教學設計

[授課年級]

二年級下冊

[主題分析]

孩子的世界充滿無限的好奇與想象，孩子們擁有最為可貴的探求未知世界的天性。作為老師，我們有責任保護這樣的好奇心和想象力。同時通過本課的學習，讓孩子們從小養(yǎng)成勤于思考、善于觀察的好習慣。讓這樣的好習慣陪伴孩子們的一生，也讓孩子們受益終生。

[教學目標]

1.會認9個字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過集體讀、指名讀、分角色朗讀等多種形式，有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊涵的道理。

3.感悟張衡從小勤于思考、善于觀察、樂于探究的精神。學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。

[教學重點]

識字、寫字，有感情地朗讀。

[教學難點]

體會張衡從小善于思考、善于觀察的好品質。

[教學方法]

講授法、談話法、討論法、觀察法、讀書指導法、陶冶法。

[教學流程]

一、欣賞星空圖，導入新課，激發(fā)學生探索的欲望

1.今天老師給大家?guī)硪唤M圖片，想看嗎？（欣賞星空圖片。）

2.1900多年前，就在這片星空下，有一個數(shù)星星的孩子——（師板書課題），一起來寫“數(shù)”字。“數(shù)”右邊的反文要注意，撇高高在上，橫起筆要低，要短，這一撇要有彎度，捺要出腳。今天，我們就一起去認識這個數(shù)星星的孩子。

3.齊讀課題

[設計意圖：1.利用多媒體課件的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。2.隨課題寫字。]

二、初讀課文，掌握生字，讀通課文

1.聽老師讀課文，聽準字音。

2.學生初讀課文，進行“兩讀一考”的自主學習。

二讀，自讀生字。

一考，同桌之間互相考一考。

[設計意圖：學生自主學習可以調動學生的學習積極性，符合學生語文學習的規(guī)律。以自主識字、充分交流相結合的方式，有效地調動學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，在這樣的學習過程中，學生可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙方法來識記生字，活躍思維，豐富積累。]

三、隨文識字

（1）張衡，漢朝、天文學家。這個數(shù)星星的孩子名叫張衡，請同學們讀讀他的名字。他是漢朝人，長大后成了著名的——天文學家。分別請同學來讀這3個詞語。

（2）出示句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠一樣撒在碧玉盤里。”請同學讀句子，教學多音字“數(shù)”，“無數(shù)”。請同學做“撒”的動作，“撒”得多一些，“撒”得遠一些。

（3）出示星空圖，讓學生真實體會這種意境。指名有感情朗讀第一句話。

（4）教學“仰起頭”：讓我們做一個“仰起頭”的動作，注意“仰”讀三聲。

[設計意圖：通過動作識字的方法，加深學生對于“撒”“仰起頭”的理解]

（5）請同學自由讀第一個自然段，再請同學來有感情地朗讀。

（6）出示句子：“天上的星星是在動，可是它們之間的距離好像是不變的。”請同學來讀詞語“距離”。這是誰說的話呢？爺爺還說了什么呢？請同學們看課件。

（7）出示句子：那七顆星連起來像一把勺子，叫北斗七星。請同學們看圖，這就是北斗七星。用鉛筆連連書上的北斗七星。

（8）欣賞天上的星座圖片，天上的星星是一組一組的。

出示：樹葉是（ ）、花朵是（ ）、車輛是（ ）。

（9）小張衡相信爺爺說的話嗎？（半信半疑）。小張衡又是怎么做的呢？課件出示：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗七星果然繞著北極星慢慢地轉動。體會“果然”的意思。

四、小結課文，拓展延伸

（課件出示：張衡畫像。）

這是張衡晚年的畫像，正是因為張衡從小善于觀察、樂于探究，長大后刻苦鉆研，所以成了著名的天文學家，為我國的天文事業(yè)作出了貢獻。發(fā)明了世界上最早觀測天體的渾天儀，測定地震方向的地動儀。

（課件出示：渾天儀、地動儀。）

[設計意圖：借助多媒體讓學生了解張衡，知道他的偉大成就，感受古代科學家的魅力。]

五、指導書寫，自主練習

1.課件出示。

指名認讀，觀察字的占格位置。

2.教師在田字格中范寫生字。

請同學們伸出手，與老師一起書空這兩個字。

3.學生在田字格中描寫生字。

4.展示評價。

[設計意圖：寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。]

[教學反思]

低年級的識字教學主要采用集中識字和隨文識字兩種方式。在平時的課堂上，我用集中識字的情況較多，因為集中識字是相對容易把握的識字方法。尤其對于我這樣教學經驗并不十分豐富的教師來說，集中識字條理清晰，學生識字效果也較好。但是隨著年級的升高，到了二年級下半學期，雖依然以識字教學為主，但多種方式的朗讀顯得更為重要了。每一次集中識字過后，留給孩子們朗讀句子和課文的時間都很短，總是感覺學生讀得不夠充分。基于這點考慮，我嘗試隨文識字。本節(jié)課我就是大膽采用了隨文識字的方式進行的，這對我來說又是一次新的嘗試。

本節(jié)課，我進行了精心的準備，又進行多次試講，在試講的過程中我深深感到隨文識字最大的好處就是能讓孩子更多地讀句子和課文，在讀的過程中，學生自然而然地掌握了本課的生字。當然在課堂上也出現(xiàn)了很多的問題，例如本節(jié)課創(chuàng)新的意識還不夠強。如果能夠在設計上有更多的亮點，也許課堂上孩子們的積極性會更高。