培養小學生數感的有效策略

數感，顧名思義就是對數的感悟，即對數的深入理解，然后內化成駕馭數的能力。那么如何在小學數學教學中培養學生的數感呢？

一、體驗生活，獲取數感

生活是數學的源泉。如在教“克與千克的認識”時，讓學生尋找并掂量1克與1千克的物體，尋找哪些物體分別用“克”“千克”作單位。像一分硬幣重1克，4粒黃豆大約重1克；兩袋鹽重1千克，一袋糖重1千克。

二、自主實踐，培養數感

實踐證明學生在動手操作時，眼、耳、口、手相結合，多種感官參與學習，有助于他們正確、全面、深刻地感知數、認識數。例如在教“11～20各數的認識”時，我先任意抓一把鉛筆，學生猜一猜，數一數；再讓學生抓一把，同桌互相猜，讓學生感覺一下數的大小多少。再出示卡片13，然后讓學生自己動手擺一擺，看怎樣擺才能讓老師一眼就看出是13根小棒。

三、質疑反思，發展數感

質疑和反思是人的思維在探索數學規律、本質時的一種策略，是培養學生數感的一種有效方法。例如拓展練習可以這樣設計：“雞和兔共21只，它們的腳共60只，猜一猜雞和兔各有多少只？”其中一位學生猜測的答案是：“雞16只，兔5只，16+5=21（只）。”這時教師先不急于作出正面回答，而是給學生設疑：這個答案正確嗎？學生通過簡單的計算，很快發現腳的總只數少了8只。顯而易見結果是錯誤的。

四、拓展運用，升華數感

數感是一種心靈的感受，是一種意識活動，她存在于人的頭腦之中，是一種高級的智力活動。在教學100以內的數比較大小后安排“56>5□，48<□，□<□”這幾道練習，開放性的練習應給學生充分的探索時間。

（福建安溪縣蓬萊新林小學 馬征東）