班主任怎樣培養(yǎng)高中學(xué)生的集體榮譽(yù)感

【摘 要】 集體榮譽(yù)感是個(gè)人意識(shí)作為集體成員的榮辱和責(zé)任的感情。它促使人為爭(zhēng)取或保持集體的榮譽(yù)而努力行動(dòng)，改正不符合集體要求的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展為愛(ài)國(guó)主義感情。高中三年是人生的關(guān)鍵時(shí)期，是學(xué)生思想、行為定位成熟的時(shí)期。此時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的形成起著很重要的作用。而集體榮譽(yù)感體現(xiàn)在點(diǎn)滴事件中，它的形成絕非朝夕之事，需班主任做大量耐心細(xì)致的工作。

【關(guān) 鍵 詞】 班主任；培養(yǎng)；高中學(xué)生；集體榮譽(yù)感

一、率先垂范，樹(shù)立自身良好形象

班主任自身的良好形象，是無(wú)形的教育資源，潛移默化地影響著學(xué)生，也是班主任形成凝聚力、親和力的重要基礎(chǔ)，是學(xué)生形成正確價(jià)值觀的重要一環(huán)。

高一剛?cè)雽W(xué)時(shí)，一些同學(xué)有隨手扔廢紙的壞習(xí)慣。在我指出以后，雖有所好轉(zhuǎn)，但未從根本上杜絕。對(duì)此，我也不再批評(píng)，而是每每到教室，只要看到有廢紙，就一張一團(tuán)地?fù)炱饋?lái)，扔到紙簍里。過(guò)了幾天，教室里就基本上杜絕了亂扔廢紙的現(xiàn)象。如果發(fā)現(xiàn)黑板擦得不干凈，我不去責(zé)問(wèn)值日生，而是自己拿起板擦擦干凈。講臺(tái)上有粉筆頭，我一個(gè)一個(gè)地?fù)炱饋?lái)，放在粉筆盒里。每天上課、下課我都是以鈴聲為準(zhǔn)，從不提前，也從不壓堂。每天的早操我也都是趕在學(xué)校規(guī)定的時(shí)間以前就到操場(chǎng)，以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)間觀念。身教勝過(guò)言教，直到現(xiàn)在，教室的衛(wèi)生都非常好。同學(xué)們漸漸認(rèn)識(shí)到形成一流的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，靠每個(gè)人的不懈努力，而每個(gè)人又都是受益者。如今，集體主義思想在班內(nèi)形成主流，創(chuàng)下了2012春季學(xué)期學(xué)校常規(guī)量化評(píng)比連續(xù)八周全校第一的好成績(jī)。

二、確立集體目標(biāo)，培養(yǎng)正確的輿論與典范，增強(qiáng)集體凝聚力

班主任直接布置或通過(guò)班會(huì)討論等其他形式確立近期目標(biāo)，使學(xué)生們都為之努力去做，如通過(guò)“籃球賽我們爭(zhēng)取奪得第一名”“讓我們宿舍成為文明宿舍”“爭(zhēng)做文明班集體”等的討論或講演等形式或借助于學(xué)校評(píng)比激起榮譽(yù)與責(zé)任感，使學(xué)生人人都意識(shí)到集體進(jìn)步與個(gè)人努力的關(guān)系。目標(biāo)的確定既要扶植正確輿論又能督促每個(gè)學(xué)生進(jìn)步。如“講信用”“不偷懶”“不打架”“不為班集體抹黑”“不掉隊(duì)”等。這樣大家以集體為自豪，有共同的看法，有統(tǒng)一的步調(diào)，表現(xiàn)出對(duì)集體的忠誠(chéng)，為集體而凝力，從而形成良性循環(huán)。

三、適時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，使學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)

表?yè)P(yáng)，是我在班級(jí)管理過(guò)程中最?lèi)?ài)用同時(shí)也是用得最有效的方法。表?yè)P(yáng)就如和煦的陽(yáng)光，能使瀕臨枯萎的小樹(shù)重現(xiàn)生機(jī)，能使學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里健康成長(zhǎng)。 美國(guó)著名作家馬克 吐溫曾經(jīng)夸張地承認(rèn)，一句好的贊詞能使他不吃不喝活上兩個(gè)月。絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這樣一種隱秘，都想時(shí)常得到別人的贊許。我班高一入學(xué)不久，學(xué)生自發(fā)組織購(gòu)買(mǎi)班服，服裝款式大方，顏色為鮮亮的橘黃色，學(xué)生們?cè)谠嚧r(shí)，我就由衷的贊賞了挑選者的眼光。這套班服在全校太醒目了，我班學(xué)生無(wú)論在校園的什么場(chǎng)所出現(xiàn)，他們的身份已經(jīng)一目了然。我充分抓住他們想追求與眾不同的心理，一有機(jī)會(huì)就表?yè)P(yáng)他們，夸他們穿起班服來(lái)很漂亮，很有朝氣。但同時(shí)也提醒他們，全校師生都在關(guān)注他們，因?yàn)樗麄兲c眾不同了！就這樣，一套班服拴住了我班60個(gè)孩子的心，他們的行為越來(lái)越規(guī)范，集體榮譽(yù)感越來(lái)越強(qiáng)，每次參加學(xué)校組織的集體活動(dòng)，他們都一致要求穿班服表演。也由于他們?cè)诙啻位顒?dòng)中的精彩表現(xiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們稱我班為“強(qiáng)悍的黃衣軍團(tuán)”。

四、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生，他們才是形成優(yōu)秀集體的關(guān)鍵

蘇聯(lián)教育家贊科夫認(rèn)為：“孩子對(duì)于教師給予的好感，反應(yīng)是很靈敏的，他們會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答老師的愛(ài)。”所以，學(xué)生在被關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也會(huì)愛(ài)他們的學(xué)校，愛(ài)他們的老師，愛(ài)他們的班集體。學(xué)生沒(méi)有好壞之分，只有前后之別，所以，班主任老師要以成長(zhǎng)的觀點(diǎn)、發(fā)展的理念來(lái)看待學(xué)生和自己的工作。我們不僅要培養(yǎng)高學(xué)歷的人才，更要培養(yǎng)很多的普通勞動(dòng)者，讓每個(gè)學(xué)生都有健康的心理：情緒穩(wěn)定，積極向上，熱愛(ài)生活，沒(méi)有不必要的緊張感和不安感，具有充分的自信。對(duì)于班里的落后學(xué)生，我總是用一顆做母親的心去愛(ài)他們，從行為習(xí)慣、生活常識(shí)、為人處世到學(xué)習(xí)成績(jī)，我都本著一顆愛(ài)心、一份寬容循序漸進(jìn)的去感化、幫助他們。今年的教師節(jié)，楊天洲同學(xué)在一張賀卡上寫(xiě)道：“親愛(ài)的老班，您曾經(jīng)跟我說(shuō)，高中畢業(yè)后我一定是和您關(guān)系最好的學(xué)生，因?yàn)槲覀儌z的溝通交流是全班最多的。您一直開(kāi)玩笑的叫我‘憨兒子’，以前我不理解，現(xiàn)在我明白了，我雖然‘憨’，但依然是您的兒子。能做您的兒子，我知足了。老師，我不會(huì)讓您看錯(cuò)的。”學(xué)生身上體現(xiàn)出來(lái)的這種質(zhì)樸的感情反過(guò)來(lái)激勵(lì)著我，同時(shí)也感染到了全班同學(xué)，這些學(xué)生的轉(zhuǎn)變極大地提高了班集體的聲譽(yù)，大大降低了班級(jí)管理的難度。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 蔣華. 培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班集體建設(shè)[J]. 文教資料，2012（15）.