讓學(xué)生學(xué)會(huì)寬容

【摘 要】 寬容是一種美德，是一種健康的心理品質(zhì)。通過(guò)一年多的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)寬容使我們班占強(qiáng)的孩子少了，寬容使孩子們的心理承受力增強(qiáng)了。寬容增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了集體的凝聚力。許多孩子在寬容中感覺(jué)到喜歡自己的人越來(lái)越多，許多孩子也從寬容中品嘗到了人生的快樂(lè)。

【關(guān) 鍵 詞】 寬容；心理素質(zhì)；學(xué)生

健康的心理素質(zhì)包括廣泛的興趣、積極的情緒、奮發(fā)的進(jìn)取心、健康的個(gè)性等，這是適應(yīng)環(huán)境、贏得學(xué)習(xí)和生活成功的必要條件，是形成和發(fā)展人社會(huì)文化素質(zhì)的基礎(chǔ)。當(dāng)今社會(huì)生活的一個(gè)顯著特點(diǎn)是發(fā)展迅速，變化復(fù)雜，競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不但機(jī)遇與挑戰(zhàn)同在，而且往往成功與挫折并存，這就需要有較強(qiáng)的心理適應(yīng)性和心理承受力，對(duì)于大多數(shù)獨(dú)生子女學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的心理素質(zhì)就尤顯得格外重要。

在多年的班主任工作中，我深深地感受到當(dāng)前小學(xué)生心理狀況的主流是好的，他們學(xué)習(xí)努力，樂(lè)于交往，活潑好動(dòng)，自我意識(shí)發(fā)展正常，個(gè)性發(fā)展良好，性格健全。但是，由于當(dāng)今社會(huì)信息量的膨脹，生活節(jié)奏加快，矛盾沖突增大，人際關(guān)系日趨復(fù)雜，獨(dú)生子女、單親家庭對(duì)學(xué)生的影響以及學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重等都給學(xué)生帶來(lái)了心理負(fù)荷，造成畏難、壓抑、孤僻、任性、占強(qiáng)、情感脆弱等心理問(wèn)題，針對(duì)這些心理問(wèn)題如何對(duì)學(xué)生采取相應(yīng)的心理教育呢？在長(zhǎng)期的工作實(shí)踐中，我深深地意識(shí)到：要培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)，非常重要的一個(gè)方面就是要讓孩子學(xué)會(huì)寬容。

怎樣才能使孩子具有一顆寬容的心呢？由于兒童具有求知欲強(qiáng)、富于幻想、善模仿、可塑性大等特點(diǎn)，他們?nèi)菀资軄?lái)自學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面人物思想意識(shí)和人格行為的影響，以他人的人格行為作為自己的仿效模式，然后以其特定的方式在自己身上再現(xiàn)出來(lái)，故而我采用了榜樣示范法。

一、以教師自己為榜樣

專家研究表明，學(xué)生模仿最多的是自己的父母、教師和同學(xué)。學(xué)生入學(xué)后，特別是低年級(jí)學(xué)生，教師的影響明顯提高，甚至超過(guò)了父母的影響，有40%的學(xué)生把教師作為自己理想人格的化身。因此，教師必須加強(qiáng)自身的榜樣示范意識(shí)，力求做到以身示教，有意識(shí)地以自己的高尚品德情操和良好的個(gè)性品質(zhì)影響學(xué)生，讓他們默默地按照教師的人格模式塑造自己的個(gè)性。為此，我非常注意自己在孩子們面前的形象，以寬容的態(tài)度對(duì)待同事、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生覺(jué)得他們的老師就是一個(gè)心胸開(kāi)闊的人。如在平時(shí)課間活動(dòng)時(shí)，那些課間活動(dòng)量大的孩子常常要么撞我一下，要么踩我一腳，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我從不責(zé)怪學(xué)生或?qū)W(xué)生發(fā)脾氣，而是耐心地告訴他們這樣做會(huì)有什么危險(xiǎn)。作為班主任，雖然每天接觸得最多的是學(xué)生，但仍然免不了要和家長(zhǎng)打交道，面對(duì)形形色色、各種各樣的家長(zhǎng)，我總是以寬容大度的胸懷對(duì)待他們，凡事盡量替家長(zhǎng)著想。每當(dāng)家長(zhǎng)和老師出現(xiàn)誤會(huì)或分歧時(shí)，我總是耐心解釋，盡量溝通。

二、以典型人物為榜樣

領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家和英模人物都是社會(huì)主義條件下道德上的理想人格典范，符合廣大兒童向往成才的愿望，可成為激勵(lì)、鞭策他們的精神力量。而小說(shuō)、影視、人物傳記里的典型人物往往受到兒童的喜歡，成為兒童效仿的對(duì)象，兒童很容易受他們思想、品質(zhì)的影響。為此，我利用早會(huì)課、思想品德課和隊(duì)會(huì)課時(shí)間給學(xué)生講了很多這方面的故事。

通過(guò)這些故事，我讓孩子們明白：（下轉(zhuǎn)23頁(yè)）（上接21頁(yè)）一個(gè)人可以考不上大學(xué)，可以不具備高深的科學(xué)知識(shí)，但不可以不具備寬闊的胸懷。沒(méi)有寬闊的胸懷，就難于有大的作為。有了寬闊的胸懷，就能把世間萬(wàn)事萬(wàn)物放在應(yīng)有的位置上，即使種田做工，也會(huì)成為優(yōu)秀的農(nóng)民、工人，能在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jī)。

三、以身邊的同學(xué)為榜樣

盡管現(xiàn)在的獨(dú)生子女大多比較占強(qiáng)，但在老師的教育下，班上仍然不乏一些比較寬容大度的孩子，于是，我把自己了解到的這些孩子的事跡說(shuō)成故事，通過(guò)講故事的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓這些孩子成為同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。如有一次，我給孩子們講了這樣一個(gè)故事：我班的王永捷同學(xué)自己不小心把本子弄掉在地上，而且自己又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)。結(jié)果彭宇燦同學(xué)看見(jiàn)了，好心地把本子撿起來(lái)還給王永捷，而王永捷同學(xué)卻誤以為是彭宇燦同學(xué)拿了他的本子，于是不分青紅皂北一拳給彭宇燦打去，但是，彭宇燦同學(xué)沒(méi)有還手，也沒(méi)有哭，而是把這件事告訴了老師。講到這里，我問(wèn)學(xué)生：“我們應(yīng)該向誰(shuí)學(xué)習(xí)呢？”“向彭宇燦學(xué)習(xí)。”同學(xué)們異口同聲地回答。我說(shuō)：“對(duì)，彭宇燦同學(xué)值得我們大家學(xué)習(xí)，希望以后同學(xué)們都能像彭宇燦那樣做一個(gè)寬容大度的孩子。”說(shuō)到這里，我偷偷地觀察孩子們，只見(jiàn)大多數(shù)孩子向彭宇燦投去欽佩的目光，彭宇燦非常自豪，而王永捷同學(xué)也不好意思地低下了頭，下課后還主動(dòng)給彭宇燦同學(xué)道歉。

寬容是一種美德，寬容是一種健康的心理品質(zhì)。通過(guò)一年多的實(shí)踐，我發(fā)覺(jué)寬容使我們班占強(qiáng)的孩子少了，寬容使孩子們的心理承受力增強(qiáng)了。寬容增強(qiáng)了同學(xué)之間的友誼，也增強(qiáng)了集體的凝聚力。許多孩子在寬容中感覺(jué)到喜歡自己的人越來(lái)越多，許多孩子也從寬容中品嘗到了人生的快樂(lè)。

綜上所述，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，非常重要的一個(gè)方面就是要讓孩子學(xué)會(huì)寬容。

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