對如何當好班主任問題的探討

【摘 要】 在任何一個學校里，和學生接觸最多的老師是班主任，對學生影響最深的也是班主任，在學生心目中最有權威的老師仍然是班主任。因此，班主任既要做好自己的教育工作，又要組織協調學生各方面的活動及其關系。而做一個好的班主任、建設一個好的班集體，也是每一個班主任老師的夢想和工作動力。

班主任是學生最直接的組織者、領導者和教育者，是學校領導實施教學工作及各種教育活動的得力助手，是學生健康成長的引路人。作為班級的教育者及其活動的組織者，既要做好自己的教育工作，又要組織協調好學生各方面的活動及其關系，這是做一個好班主任的難點。在任何一個學校里，和學生接觸最多的老師是班主任，對學生影響最深的也是班主任，在學生心目中最有權威的老師仍然是班主任。而做一個好的班主任、建設一個好的班集體，也是每一個班主任的夢想和工作動力。隨著時代的不同，對班級工作的要求也不盡相同，衡量一個好班主任的標準也是不一樣。該如何當好班主任？我相信每一個班主任都有他各自不同的方法。俗語說“種花須知百花異，育人要懂百人心”，班主任就要針對不同情況，在不同場合，施用不同的方法，講究藝術。正所謂“藥不在多，在于對癥”；同樣，“法不在多，在于奏效”。我從教十五年，做了十三年的班主任，下面談談我個人認為的當好班主任的四個膚淺體會：

一、要了解學生

（一）從生理和心理上了解學生

“近年來，許多學者進行了大量的隨機抽樣調查，其結果表明，中學生的心理健康狀況令人擔憂。有關的調查表明：初中有45%的人有嚴重的心理健康問題，205%的人有較明顯的心理健康問題。”初中生十二三歲到十五六歲，正是人生的花季年齡，是個性形成和發展的關鍵期，處于身心發展的重要階段。他們既要面對自己身體的變化和心理的變化帶來的諸多問題，又要面對日益激烈的社會競爭壓力，在學習、生活、行為、人際交往、人格提升以及升學等方面，會產生各種各樣的心理困惑。所以處于這一年齡階段的學生敢想敢干，敢于破除習慣和傳統的束縛，想象力豐富，精力充沛，但他們自制力差，往往容易沖動，考慮問題過于簡單和片面，行事處世不考慮后果，各有特點，各有所好。因此作為班主任，教育學生的方法也必須因人而異、靈活多樣。教育前一定要多了解學生，再努力探索良策，做到一把鑰匙開一把鎖。

（二）從家庭環境上了解學生的需要

無論在城市或農村，都會出現家庭經濟條件不一樣、社會背景不一樣的情況。在一個五十多人的班級里，學生的家庭環境各不相同，或在貧困家庭、或在婚變家庭、或在打工家庭、或在優勢家庭等等。在不同家庭環境成長的學生的思想、行為等都會不同，所以作為班主任，要第一時間通過談話、家訪等方式了解學生的家庭環境，便于平時教育學生和處理學生所發生的問題。如對于一些家庭境況較困窘的學生，他們往往在潛意識中不自覺地存在一些困頓與疑懼，或多或少地產生一些與班級的活潑、積極氛圍格格不入的情緒，從而影響了班級教育實效的整體性。作為班主任，應特別要注意對此類學生精神上的呵護與扶持，就算是以錢物相助的時候，也要注意采用恰當的方式，最好是選取一個讓他們可以坦然心安地接受援助的理由，從而保護他們的自尊心，培養他們健康的心態。相反，對于一些處于具有一定權勢或金錢或一定社會影響力的家庭的學生，他們對好的學習資源有時不注意珍惜利用，吃苦耐勞的意識不強。但這種學生在班級活動中，大多具有一定的組織力、影響力與號召力。班主任在教育管理這類學生時，一定要揚長避短，避免引起“硬碰硬”的對立情緒，要注意培養他們細致、勤勉、踏實的作風。

二、要做學生的表率

一直以來班主任因知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。同時，班主任的每一個言行舉止都會讓學生受到感染，給學生打下烙印，甚至被學生當作崇拜的偶像。所以班主任無論是儀態、行為、業務等都要成為學生的榜樣。

我個人認為班主任首先要有良好的儀態。總的來說我覺得班主任應具備的儀態是：健康的體格、整潔的儀表、安詳的舉止、流利的語言、適當的禮節、愉快的表情和文雅的風度。如在新學期第一天的第一節的班會課上，我穿的不再是一成不變的暗淡的套裝，也不是另類、出位，而是要迎合時代、潮流，大方得體，適合自己又不落伍的有自己個性的形象打扮，再加上精神的淡妝，除此之外，舉止要文明優雅，態度要和藹可親，這樣才能第一時間吸引學生的眼球，讓他們跟著你走，使其在不知不覺中接受教師的人格示范，從而成為學生的榜樣。其次，班主任的行為應成為學生的表率。常言道：“言教不如身教”，榜樣的力量是無窮的，“正如孔子說：‘其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。’所以作為班主任要求學生做到的，自己首先要做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。”

如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否則，學生是很難同他積極合作的。所以，作為班主任一定要上好自己的這門課，使學生能夠輕松愉快地獲取知識。這樣他們才喜歡、佩服班主任，才會在班級工作中主動地聽從班主任的話，認真做好自己應該做的事情。不然的話，因為業務不行，而被學生瞧不起，則會處處被學生譏笑，不被學生尊重，更談不上什么表率了。

三、要用愛心去對待學生

特級教師丁有寬說過：“沒有愛就沒有教育。”要當一個好的班主任，既要教導他們學習文化知識和為人處世的道理，又要做他們的朋友。因此，班主任要有大地般的胸懷，能夠容納各種事物，容納世界上的是是非非、善、惡、美、丑。一個班級內的學生是不一樣的，成績、個性、品德均有差異，有好、有差的。“班主任不能根據自己的經驗、知識、興趣以及價值觀的影響，以偏概全，主觀臆斷。作為班主任要有博愛，對每個同學都要同樣的關愛，切勿偏愛或歧視。”只有用真誠的愛去對待學生，學生才會把你當朋友，才會向你傾訴。“高爾基說：‘誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。’因為孩子在愛中長大，他便學會了愛；在仇恨中長大，他便學會了仇恨。作為班主任，一定要讓學生感受到老師的愛，愛是信任的基礎和前提，師生間只要有愛，班級的一切工作就能有序進行。”

四、要與家長加強溝通

班主任是連接家庭和學校的橋梁。做一個好的班主任要理解家長與班主任的心情、目的一樣，都希望孩子好，但處于不同的立場，對同一問題的看法也會不一致。任何一個班主任都知道和學生家長打交道是一件相當叫人頭疼的事情，我們的學生家長素質不一樣，水平不一樣，他們對于教育的理解程度也就不一樣，有的家長并不會完全配合你的工作。在和這些家長交往的時候，僅僅有一顆解決問題的良好的愿望是不夠的，還要以理服人，以情動人。這時候，就需要班主任通過電話聯系、家訪、開家長會等形式，去協調和家長的關系，使學校教育和家庭教育合拍。實踐證明，學校與家庭的教育越趨向一致，教育的作用就會越顯著。

新的時代，新的挑戰。班主任不再是蠟燭，無需燃燒自己，照亮別人；也不再是春蠶，無需到死絲方盡。但面對紛繁多樣的班主任工作，班主任必須具有嫻熟的技能、技巧去應對日常工作，以一顆真誠的心去對待學生、家長，在自己的工作中自我發展、自我提高、自我完善，從而與學生一道，同成長，共進步。要明白：時勢在變，教育在變，學生在變，任何一個班主任都“沒有永恒的資本，只有永遠的追求”。

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