對紅色文學作品的當代思政教育意義的解讀

摘要：紅色文學帶有明顯的政治色彩，主要反映的都是紅色歷史，創作的形式主要語言是革命語言，紅色文學作品中蘊含了時代所賦予的特殊的時代精神。紅色文學是豐富高校校園文化生活的重要途徑，是對大學生進行思政教育的重要載體，是對大學生進行理想信念強化的重要教育紐帶，是對大學生進行課外拓展的豐富素材。充分挖掘紅色文學中的文化和思想價值，對于大學生的思想政治教育有著重要的作用。

關鍵詞：紅色文學 文化 精神 思政教育

紅色文學主要是指中國二十世紀二三十年代的革命文學和左翼文學，四十年代的解放區文學和七十年代以后反映社會主義改造和建設事業的文學作品，這些紅色文學作品用通俗易懂的大眾語言描述了中國人民進行新民主主義革命和社會主義建設的艱辛歷程，對無產階級的理想和犧牲精神進行了熱情的謳歌和贊揚。作為對過去社會意識和生活的記錄，紅色文學對當代大學生的思想政治教育有著重要的現實意義。

一、有關紅色文學和思政意義的概述

紅色文學主要用來指我國二十世紀五十年代到七十年代的文學作品，紅色文學的創作是經受了“五四”誕生和孕育的充滿了浪漫主義色彩的知識者最終的選擇，從精神上講是對“五四”文學精神的一種延伸和繼承。紅色文學中所宣揚的愛國主義精神，英雄情結，理想主義和進取拼搏精神對于當代大學生的思政教育有著重要的現實意義。盡管紅色文學是誕生于特殊的時代背景下的特定文學，從文學價值的角度來講，具有一定的局限性，但是對于當代大學生的思想政治教育價值卻是不可估量的。

紅色小說《青春之歌》創作于二十世紀五十年代，小說的主題是青春，革命，成長，愛情，是紅色經典文學的代表之一。下面我們選取該小說為載體對紅色文學中所蘊含的思想政治教育作用進行解讀。

二、思政教育視角下對以《青春之歌》為代表的紅色文學作品的解讀

《青春之歌》以“九·一八”到“一二·九”之間為創作背景，對青年學生的苦悶，希望，歡樂和奮斗進行了深刻的描述。因此，我們就選取這部具有代表性的紅色文學作品，從精神和現實兩個重要的方面對紅色文學的思政教育功能進行解讀。

《青春之歌》成功塑造了林道靜這一在三十年代中覺醒成長的革命青年的形象。故事主人公在困境之中，一夜之間從一個小資產階級知識分子走上了革命的道路，逐漸成長為一名優秀的女性和革命戰士。女性主人公敢于走出家庭，對主宰自己命運和愛情的一切進行反抗，體現出了一種鮮明的獨立意識和對父權制的反抗精神，追求自由和平等的情懷。她在追求中不斷進步，對于夢想的執著激勵了一代又一代的年輕人，這正和當下大學生渴望自己成功，努力實現自己人生目標和價值的心理在很大程度上吻合。

主人公林道靜在自身價值認同和反抗父權制上和當代大學生有很多的相似之處。青少年正是在反抗中來尋找自我價值和身份的認同，從而獲得成長。和小說中的青年反抗所不同的是，當代青年更多地表現在姿態和視覺文化上。通過對我國二十世紀的紅色文學分析，我們不難發現以林道靜為代表的青年在反抗和尋找身份認同的過程中，一方面，是一種非常積極的態度，并不是消極地去逃避來反抗父權制的壓迫。林道靜他們不僅是一群理想主義者，還是一群用自己實際行動去實現的現實者，他們的人生價值和追求才可以得到實現；另一方面，他們的反抗不僅是為了實現自己的人生價值，更重要的是強調了個人的命運要和國家的命運緊密地結合起來，在必要的時候可以犧牲自己的生命來換取國家和民族的利益這種豪邁的情懷和獻身精神。小說中所提倡的愛國主義情懷，對于大學生樹立崇高的人生追求有著重要的指導意義。

《青春之歌》創作年代，正是我國長篇小說創作發行的高峰時期，當時小說創作的主旋律大多是以革命、斗爭、回憶和贊揚為創作主題的，對黨在領導人民進行民主革命和進行社會主義建設中的巨大作用進行謳歌和贊揚，提倡艱苦奮斗的偉大精神。該書在具備這些主流思想的同時，對主人公之間的愛情也進行了詳細的描述。正是如此，《青春之歌》顯得別具一格，有血有肉，更加適合當代大學生閱讀。

在《青春之歌》創作的年代，對于個人利益和男女感情追求過多會被認為是一種自私和腐朽的表現，這和當時小說創作的時代背景和精神生活有著密切的關系。林道靜作為一個資產階級青年，是以被社會主義改造的對象存在的，她對于愛情的追求是執著的，同時又是迷惑的，這主要體現在她對幾位男性的愛情態度上。最后，她將個人理想和愛情結合在一起，追求自己的理想。

在當代，一方面由于物質和權力的誘惑，很多大學生在愛情的追求上都走向了一個極端，沒有了道德觀；另一方面，脫離了現實生活去追求一種虛無縹緲的浪漫主義，為了追求所謂的真愛而完全失去了自我，沒有了個人的獨立，成為了愛情上的傀儡。讀紅色文學作品，可以讓大學生的精神受到洗禮，純潔他們的靈魂，從書中受到啟發，樹立正確的愛情觀。

三、結語

從《青春之歌》中，我們可以看出主人公個人奮斗精神的描述有助于鼓勵當代學生不斷追求自身價值；小說中強調的革命精神，愛國主義和集體思想有助于培養當代大學生樹立崇高的個人目標，自身利益服從集體和國家的利益；大學生從現實的角度對小說中的人物進行分析、解讀和思考，有助于進行批評和自我批評，從而可以對樹立自己的人生觀有更加深刻的體會。

在不同的時代有著不同的思想觀念和精神，但是個人人生價值的實現必須以社會價值為基本的前提。只有適應了時代發展需求，個人追求才有意義，才能更好地促進社會和個人的健康發展，這也是紅色文學作品給大學生思想政治教育工作最大的啟示。

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