試論如何“不讓孩子輸在起跑線上”

摘 要 在素質教育興起的背景下，為了真正不讓孩子輸在起跑線上，爸爸媽媽們首先應該有一個合理的孩子培養的定位，即培養“普通人”；其次應該選擇讓孩子成為“普通人”的正確模型，即包含自信心、獨立能力、合作能力的“未來素質能力法”。在此基礎上，爸爸媽媽們需要在日常的生活中做好：鼓勵孩子自己做決策，給孩子充分的空間；讓孩子分享他所遇到的快樂的事情，多表揚表揚孩子；不增加孩子課外負擔，讓孩子輕松完成課后作業。

關鍵詞 定位 途徑 自信心 獨立能力 合作能力

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On How to \"Keep the Kids Win at the Starting Line\"

Abstract The context of the rise in the quality of education， in order to really let the children win at the starting line， the moms and dads should first locate a reasonable child culture， the culture that \"ordinary people\"； Second， we should choose to let the children become \"ordinary people\" the correct model， which includes self-confidence， independence， ability to cooperate， \"the quality and ability of law. On this basis， the moms and dads need to do a good job in the day-to-day life： Encourage your child to make decisions， to give children sufficient space； let the children share the happy things he encountered more praise to praise the child； does not increase the burden of child extracurricular， children easily complete homework assignments.

Key words location； approach； confidence； independence capability； co-operation capability

經常聽到爸爸媽媽說一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”，為此很多爸爸媽媽不遺余力，給孩子報這個學習興趣班那個學習興趣班，以致于孩子課外不是在上興趣班，就是在上興趣班的路上。其實，這些爸爸媽媽們的做法，一方面讓孩子承受沉重的學習壓力，“以成績論英雄”使大多數孩子產生挫敗感，自信心受到較大影響；另一方面，大量課外時間用于興趣班學習，使孩子沒有時間參加社會交往，失去了培養自身獨立能力、合作能力、個體情商等的機會。沒有自信心、獨立能力、合作能力的孩子，必將輸在未來社會競爭的大潮中，而這種失敗正是爸爸媽媽們所說的“起跑線上”開始的。

在素質教育興起的背景下，爸爸媽媽們如何防止南轅北轍，真正不讓孩子輸在起跑線上呢？爸爸媽媽們首先應該有一個合理的孩子培養的定位。爸爸媽媽們應該認識到，大部分孩子長大之后都只能成為“普通人”。所謂的“普通人”就是能夠憑借自己的能力養活自己，在平凡的崗位上踏踏實實地工作來為社會做出個體的一點點貢獻的大眾中的一分子。而現在的爸爸媽媽給孩子報的學習興趣班的數量和學習強度仿佛都是要讓孩子成為國家總理，并且懷有強烈的“恨鐵不成鋼”之意。應該說，定位的不清晰導致了爸爸媽媽們的培養孩子思路上的不清晰。學習上的“強壓”往往適得其反，難道現在存在心理問題和社會適應方面問題的“特殊”孩子越來越多的現象不值得每個爸爸媽媽警惕嗎？如果清醒地認識到這點，爸爸媽媽們就要樂于定位于把孩子培養成“普通人”。

其次，爸爸媽媽們應該選擇孩子培養的正確模型。這種模型可以叫做“未來素質能力模型”，即考慮清楚孩子在走向社會和工作崗位的時候，應該具有什么樣的精神品質和素質能力？并在起跑線上就著力培養孩子的這些素質和能力，讓這些素質和能力長在孩子的骨子里，使孩子在未來激烈的社會競爭中呈現出堅忍不拔地去獲得成功的品質。具體來說，這些素質能力包括：自信心、獨立能力、合作能力。先說自信心。從班杜拉在《社會學習理論》一書中提出的“自我效能感”（self-efficacy）的概念是“自信心”一詞的專業性表達。可以認為，所謂的自信心是指個體對自身成功應付特定情境的能力的估價。自信心是當今社會最為重要的素質，這種素質很多時候需要在小時候開始培養。而獨立能力包括獨立思考能力和獨立處事能力。有一位外國的教育家指出：“孩子只是問路的客人”。言外之意，孩子遲早要離開父母獨立面對社會、面對生活，爸爸媽媽是無法陪伴孩子一生的。爸爸媽媽作為指路的人，在孩子成長中起的作用是給孩子指路，而絕不是越俎代庖給孩子做決策。放手些，孩子會更快地成長，也會不經意間成長成你所期待的孩子，并且很多時候會超越你的期待。合作能力不僅包括組織能力，也包括參與團隊的被組織的能力。爸爸媽媽需要通過鼓勵和指導，把合作能力培養融合進自己和孩子的日常交流、玩耍和生活中。唯有如此，孩子的合作能力能夠在點點滴滴中獲得積累，伴隨著孩子不斷成長。

再次，明確了孩子培養的定位和途徑之后，爸爸媽媽們需要在日常的生活中做好以下的幾點：

（1）鼓勵孩子自己做決策，給孩子充分的空間。把更多的決策權給孩子，讓孩子自己學會拿主意，學會干凈利落地做出決定、處理事情。給孩子充分的空間，不強求孩子做什么。只有孩子喜歡，爸爸媽媽不妨就加以鼓勵和支持。孩子的潛質是遠遠超過我們想象的，要讓孩子去做嘗試和努力。同時，爸爸媽媽要有一種“玩玩”的心態。很多時候，孩子參與的內容，如素質培養類的興趣班，包括畫畫、跳舞等等，都是基于能力的培養，而不是要讓他憑借這個成名成家。事先設定目標，往往事先起來很難，甚至會扭曲了過程并背離了目標。所以，孩子喜歡就支持，有一天孩子說不喜歡了，也支持。學過就好的心態很重要，不斷嘗試，也許孩子真正發現自己感興趣的，那或許不經意間就能夠有所成就。

（2）讓孩子分享他所遇到的快樂的事情，多表揚表揚孩子。爸爸媽媽和孩子平時的交流在孩子成長中非常重要。而最好的話題就是孩子在學校和社會交往中遇到的快樂的事情。爸爸媽媽要多傾聽，與孩子一起歡笑，拉近爸爸媽媽和孩子的彼此距離，讓孩子感覺到爸爸媽媽溫暖的關懷、心心相印，讓孩子體驗到親密感，最大限度地使親情促進孩子健康的成長。都說“好孩子是夸出來的”。孩子的成長中需要不斷的鼓勵，表揚是一種最好的鼓勵方式。即便在孩子做得不完美的時候，就夸他做得好的部分。就如《孩子，把你的手給我》作者提出的贊美的要點：要夸事實不要夸人格，要夸具體不要夸全部，要夸努力不要夸聰明，爸爸媽媽們要學會表揚。表揚是激勵孩子繼續努力，要再自己教育理念的支配下對孩子繼續表揚，也就是說，這種表揚在大處事有所指向的，是在理念指導下繼續的。

（3）不增加孩子課外負擔，讓孩子輕松完成課后作業。這是孩子獲得學習快樂的方法之一。上各種興趣班的結果往往是以興趣班的名義扼殺了孩子的學習興趣。不要給孩子額外的負擔，額外負擔下的孩子的心理狀態可想而知，孩子有孩子的喜好，讓孩子完成學校的作業之后，就可以自由地玩耍，去學習其他的能力和素質。如果給孩子布置額外的作業和任務，孩子可能會消極怠工，在完成學校的作業時候就“磨洋工”，試圖以此減少爸爸媽媽額外作業的承擔。長此以往，孩子的學習興趣是無從談起的。孩子輕松完成作業后，往往會以同樣輕松的心情去參與各項社會交往，從而有利于培養出優良的性格、素質和能力。

做好以上幾點，培養“普通人”就是一種有高度的教育理念的體現，“無心插柳柳成蔭”，孩子會成長為一個德智體全面發展的人，因為不局限于爸爸媽媽們有局限的眼界的孩子自然會有天才般的成長；相對于“有心栽花花不開”的尷尬，就有天壤之別了。所以，為了不讓孩子輸在起跑線上，爸爸媽媽們需要進一步明確孩子培養的定位、模型、做法，真正讓孩子成為能夠適應社會競爭的對社會有用的人。其實望子成龍、望女成鳳的本質，也是如此。

參考文獻

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