小學語文教學中學生創造性的激發

摘要：傳統的教學模式容易造成學生思維的固定化，不利于開發學生的思維能力和創造性，小學語文教學應該積極革新教學理念和方法，重視學生創造性的培養和激發，教師可以通過多種方式培養學生的觀察力和想象力，并鼓勵學生大膽質疑，獨立思考，培養學生思維的多向性和發散性。

關鍵詞：小學語文；教學；創造性；激發

[中圖分類號]：G623.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2--01

當我們不斷革新教學理念，倡導素質教育的時候，我們也在思考著如何才能提高學生的思維能力和創造力。創造力是思維的動力和源泉，傳統的應試教育容易抹殺掉學生的創造力，一成不變的教學模式也不利于創造性思維的培養。語言本身就是一種創造性的思維活動，只有具備創新思維，才有可能迸發出思想和智慧的光芒，小學語文課的教學更應該把培養學生的語言創造力作為重要的教學目標。

創造性思維就是要有新穎的思路和思維方式，不能人云亦云，要有自己的獨到見解，并獲得新的思維成果。我們傳統的教育模式習慣于引導學生以固定方式來思考問題，最終靠近教師的“標準答案”，這樣的教學方式顯然不利于激發學生的創造性和想象力，也導致了思維模式的固定化和單一化。小學生正處在思維活躍、想象力豐富的階段，具有極大的思維開發潛力，教師應該利用學生的思維特點和優勢，引導學生充分思考，發揮想象力，激發學生的創造性思維。

培養創造性思維可以同日常的課堂教學和基礎知識的學習結合起來。同樣是閱讀和學習課文，教師就可以運用一些開放式或者討論式的問題，來激發學生的興趣和熱情，只有對學習和探討的內容有了濃厚的興趣，學生才會積極主動地去思考、去想象和創造。教師還可以進一步引導學生自己發現問題并提出問題，全班同學一起探討，這樣不但激發了創造性，還提高了學生自主學習的能力，也增加了學生之間的互動與交流。

一、觀察力是創造性思維的原動力

語文課的學習離不開細致的觀察和積累，只有積累一定的素材和經驗之后，才有可能推動創造性思維的發展。我們閱讀許多文學作品的時候，都會發現作者的成功之處就在于對生活細致的觀察和描述，他們往往能看到一般人經常看見卻又常常忽視的細節，通過這些細節品悟出深刻的哲理并帶給人們心靈的震撼，這種觀察力正是作家創作的原動力。

當然，我們的學生并一定都成為文學家，但提高觀察力是他們思維能力提升最有效的方式。教師應該鼓勵學生多觀察周圍的事物，留意發生在身邊的小事，留意大自然的變化，揣摩課文或者文學作品中隱含的細微情感，培養學生對細微事物的敏感度。教師還可以要求學生寫日記或者隨筆，記錄生活的點滴，撲捉偶然迸發的思想火花。長期的觀察和積累可以為學生積累大量的寫作素材，提高寫作能力，為思維的創新奠定基礎。

二、想象力是創造性思維的源泉

小學生具有豐富的想象力，他們的思維較少受到固有模式和經驗的影響，往往都是海闊天空或者異想天開的，教師要鼓勵學生們充分展開想象的翅膀，只有敢于想象，大膽探索，才有可能開發創造思維。想象力的培養和開拓是需要教師進行引導的，要給學生充分的想象空間。閱讀課和寫作課是開發學生想象力的好時機，教師可以讓學生在閱讀后，對作品進行仿寫、續寫或者改編，也可以擬定一些開放性的寫作題目，讓學生充分聯想和想象，完成自己的作品，比如編寫童話故事和科幻故事等等。

三、大膽質疑，培養思維的獨立性

同西方國家相比，中國的學生往往缺乏質疑的精神，他們認為只要是課本上的或者是老師說的就一定是正確的，思維具有較強的依賴性。許多學生在教師提問之后不敢提出自己的觀點，而是觀察老師的臉色，以尋求正確答案，這種缺乏獨立性的思維方式必然會影響到思維的開創性。在小學階段，教師就應該積極培養學生的質疑精神和思維的獨立性，為學生未來的思維發展做好準備。教師在提問之后，不要急于給出標準答案，可以多運用討論式的話題，鼓勵學生去思考和辯論，要敢于挑戰權威，有自己獨特的見解并設法論證自己的觀點，即使得出的結論不正確也沒有關系。通過這樣的過程，學生的獨立思考能力和思辨能力都得到了鍛煉。

四、培養思維的多向性與發散性

思維的多向性與發散性也是創造性思維的重要表現，要善于從不同的角度來思考問題，并做到舉一反三，這樣思維的深度和廣度才會得到擴展，才有可能激發創造性。一般人的思維模式都是習慣于從固定的角度來看待事物，阻礙了創造性思維的發展，要學會多角度、多側面地思考問題，才有利于創造性的開發。教師要多培養學生透過不同的時間和空間來分析問題，多角度地來思考，還可以經常進行一些聯想訓練，比如看圖寫作、寫讀后感或者觀后感等，鼓勵學生從小事物著眼，進行發散式的思考，從小問題看出大道理，從觀察個別事物認識普遍規律。

總之，小學生創造性思維的激發需要教師在備課和教學過程中下一些功夫，在認真研讀教材和大綱的基礎上，革新教學方法，注意提問、引導等一些基本的課堂教學技巧，把激發學生的創造性作為日常教學的目標之一。另外，教師還應該引導學生在生活中養成善于思考、勤于觀察的習慣，開闊眼界、開闊思路，只有這樣，才能更好地開發思維潛能，成為有創造力和創新精神的人才。

參考文獻：

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