關于學校發展規劃的思考

摘要：學校發展規劃是學校自主管理的一種基本手段，它能夠幫助學校實事求是地制定目標、明確措施、選擇重點發展項目；能夠有效地推進管理、促進師生共同成長、實現學校的自主發展。如何科學、合理、準確地制定出既具有前瞻性又切實可行的發展規劃，真正促進學校的發展是每一位學校管理者應該深入思考與反思的問題。

關鍵詞：學校；規劃

作者簡介：許小華，浙江省臺州市椒江區第五中學校長兼書記，中學高級教師。

[中圖分類號]：G627.2 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2013)-2--02

思考一、學校發展規劃的起草

學校發展規劃的制訂應該是凝聚力量共同勾勒發展藍圖的過程，是整合各部門活動達到最優化的過程，是對學校的過去、現在、將來作認真周密的整體系統思考。在制定階段，要把握以下三個方面：

把握校史，高屋建瓴：學校建設過程中蘊含多種文化因素、學校組成人員的不同經歷和文化背景，都會對學校產生深刻的影響。學校發展規劃一定要透徹深入了解學校歷史脈絡，把握學校發展資源、對學校的主要績效指標成竹于胸時再著手制定規劃。只有充分客觀把握校情校況校史，才能真正實施民主管理、廣開言路、敞開心胸與大家共議學校發展。同時，要深刻把握與學校發展相關的世界教育發展趨勢、國家教育發展戰略，在對學校發展的宏觀背景進行綜合思考的基礎上進行制定，從而把握學校發展的方向、規劃站位的高度、學校規劃的生命力。

民主討論，廣泛認同：學校發展規劃不是個人的創造或構想，而應該是多方參與、共同合作的結晶。規劃的制定過程是不同群體之間觀點達成一致的過程，也是在利益平衡的基礎上確定共同價值觀和共同目標的過程。在制定學校發展規劃的整個過程中，應該充分調動各方面的積極因素，集思廣益聽取各方意見，尤其是要充分吸納全校師生的集體智慧，經教代會討論有效溝通，對學校發展規劃獲得充分廣泛的認同，深刻實現規劃的方向性、發展性、引導性，在此基礎上真正實現學校師生的民主管理。

專家把脈，提煉理念：學校的發展規劃制定還需專家論證。在傾聽專家專業能力、技術應用、理性分析的意見后，提出自己明晰的學校辦學理念。學校發展規劃制定的前提條件必須是學校的全體成員認同學校的辦學理念、具有共同的價值觀和理想追求。否則，學校就沒有發展的靈魂，教師也沒有教育思想的觀念基礎。學校管理者提出明晰的學校辦學理念，確立學校的總體目標，促使學校挖掘自身潛在資源，提高管理效能和教育質量。各部門工作目標、個人發展目標和學?？傮w辦學目標協調一致，呈鏈式狀態，最終使學校發展規劃成為有內在聯系的整體系統。

思考二：學校發展規劃的實施

學校發展規劃的實施，是多方參與、共同合作、面向實際、展望未來、可持續發展的過程。在實施中，其一要滲透辦學理念，宏觀引領；其二要實現精致管理與教育；其三要立足學校資源，發展特色重點項目，點面結合引領學校發展。

滲透辦學理念，加強宏觀引領：理念是師生共同所達成的共識，是學校共同文化價值觀的體現，也是管理者的意向與目標的體現。作為一名學校管理者，要善于捕捉代表教育發展方向、體現教師發展能力、符合學生發展實際的新思想、新觀念，將學校教師、學生所共同認可、共同踐行的辦學理念滲透到各種教育教學活動的過程之中。通過系統地分析學校的基礎及所處環境，發現學校的優先發展項目，確定學校的發展方向和教育目標，進行宏觀引領。通過調動各方面的力量，指導教育教學實踐，群策群力地改善學校的管理、教學和科研，引導師生朝著預定的要求和目標前進，以此明確方向，增強合力，實現目標。

實現精致管理，實施精致教育：學校應實現精致全面的管理與教育，堅持德育為核心，教學為中心，加強教科研和后勤管理，著力打造人文素養與科技素養和諧統一的氛圍。教學方面，緊抓教學計劃的落實，強化課堂教學管理和改革，扎實開好教學質量分析會，實施差異教學，給每個學生提供適合他們自身的發展方式。德育方面，抓好德育隊伍建設，加強德育常規管理，創新德育工作思路，以此讓學生學會對自己、父母、集體、學校的榮譽負責。教科研方面，注重學校課程建設，開展同課異構，全面提升學校教師的教學教研水平。后勤方面，緊緊圍繞學校的中心工作，強化后勤服務育人意識，突出后勤精細化管理，為實現學校的各項工作目標提供良好的后勤保障。

立足學校資源，發展特色項目：學校應充分利用資源，選擇和確定學校發展中的特色項目，最大限度地推動學校發展。學校管理者必須統籌規劃，以“有所為有所不為”的行動策略，立足對學?，F狀的準確診斷，建設具有學校特色的“最近發展區”。特色教學是學校發展的中心，學校管理者應在對學校師生實際做了充分的了解的基礎上，深入探索科學有效的課堂教學管理模式，實現“輕負高效”的教學，推進教育教學水平的提升。特色德育是學校發展的核心，是學校全面規劃必須著重考慮的部分。學校應將心理健康教育與德育進行整合，采取豐富多樣的素質教育形式，抓實育人工作，促進學生身心和諧發展。特色后勤與食堂文化是學校發展的重要內容，學校管理者應本著“校以生為本、生以食為先”的理念，打造出學生滿意、家長放心的食堂，真正實現學校的精致管理、精致教育。

思考三：學校發展規劃的保障

作為學校的管理者，要善于思考與寫作，善于管理推動內驅力，善于借助外力挖掘資源，以此推動與保障學校發展規劃的實施，實現學校發展從制度管理向文化管理的轉變。

善于思考，促進滲透與參與：學校管理者應時刻謹記“讓反思成為習慣”，養成勤于閱讀、樂于思考的習慣，在拜讀行家里手的成果中，產生心靈的碰撞，閃爍思維的火花。要充分管理時間看書、學習，敢于寫作與表達，讓學校發展規劃中的教育思想、管理思維，通過“自上而下”的滲透，促進師生了解認同。同時，學校管理者要充分發揮學校共同體成員的主體性、自主性，采用“頭腦風暴法”，鼓勵暢所欲言，參與學校發展規劃的起草、實施，將多種方式收集來的對學校發展的建議進行必要的梳理。通過“自上而下”的滲透式和“自下而上”的規劃參與相互結合，才能充分推動學校發展規劃的落實，更好更快地推進學校的快速發展。

善于管理，提高執行力與內驅力：學校的管理與執行力，是將學校發展規劃、發展戰略變為現實的能力，只有執行力的提升，才能將人員、策略、工作運作執行流程順暢地統籌起來。管理的核心是人，這就決定了學校的管理必須實施符合人性的精神管理，達到管理的最高境界——經營“人心”的精神管理。作為一個管理者，需要充分激發教育連綿不斷的內驅力，為每位教師的發展和成長搭建平臺，讓每一個教師都能朝著自己的專業發展，讓他們能充分展示自己的能力和特長，使他們感受到職業榮譽感和幸福感，推進和諧師生關系建設。通過執行力與內驅力的提升，促進學校規劃運作中問題的改進和進程的完善，保障規劃順利實施。

善于借助外力，充分發揮資源：一所學校的快速發展，離不開學校內在潛力的有效挖掘和充分發揮，同時也離不開必要外部力量的有力支撐和保障。因此，作為學校的管理者，必須要善于苦修內力，也要善于借助外力。推動一所學校發展的外力是政府力量和市場力量。學校應充分爭取來自政府的支持與幫助，提升學生以及家長對學校的滿意度和市場口碑，以此擴大外力資源對于學校發展規劃的推動、促進和監督，實現發展客觀化和評價多元化。同時，作為學校管理者要充分挖掘資源，落實執行力與文化力，打造優秀一流的教師團隊與師資力量，充分利用內外合力，解決學校發展中的具體問題，推進學校走上發展的快車道。

一所學校的發展需要在立足現實中展望未來。在學校發展規劃的制定、實施與保障中，學校應逐步實現從精致管理邁向文化管理的轉變，通過遵循前瞻性、操作性、效益性，充分發掘、創造獨樹一幟的學校文化，將個人的發展與團體的發展并聯接通，形成共同愿景，激發師生內驅力，形成卓越的團隊力量，為學?？沙掷m發展奠定文化的基因，打造真正實現培養人、塑造人、發展人的優質學校。

參考文獻：

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