論高校圖書館員素質(zhì)的現(xiàn)狀及提升途徑

摘要：文章分析了目前高校圖書館員素質(zhì)的現(xiàn)狀，并提出了提升館員素質(zhì)的幾條有效途徑，以促進高校圖書館建設(shè)的進一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校圖書館員；素質(zhì)；現(xiàn)狀；提升

[中圖分類號]：G251.6 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2013)-2--01

一、目前高校圖書館管理員素質(zhì)的現(xiàn)狀

（一）專業(yè)素質(zhì)整體偏低，學歷結(jié)構(gòu)不完整，高學歷人才欠缺

目前許多高校圖書館正處于從傳統(tǒng)型圖書館向數(shù)字化圖書館轉(zhuǎn)型的過渡階段，具有圖書館專業(yè)的高學歷人才多為近幾年的新聘人員，在圖書館員的總?cè)藬?shù)中僅占極少比例。而絕大多數(shù)的圖書館員多為高校改革發(fā)展前期所聘用的員工，這些人員工作年限長，具備一定的圖書管理經(jīng)驗，但其所學專業(yè)與圖書館專業(yè)聯(lián)系不大，且服務(wù)水平停留在傳統(tǒng)的服務(wù)水平之上，由于缺乏相應(yīng)的圖書情報理論知識和相關(guān)專業(yè)技術(shù)，這些館員很難開展深層次的研究管理工作和創(chuàng)新服務(wù)。由此可見，目前高校圖書館員專業(yè)素質(zhì)整體偏低的現(xiàn)狀是與高校圖書館實現(xiàn)數(shù)字化信息化管理的要求和目標是相違背的。

（二）缺乏職業(yè)進取精神，個人成就感很難得以實現(xiàn)

一方面，由于圖書館員專業(yè)素質(zhì)整體偏低、高素質(zhì)高學歷人才欠缺，許多館員認為圖書館的主要工作就是以“書”為中心，負責好借書還書、保證好書的種類和質(zhì)量就可以了，他們對圖書館工作的認識還是停留在傳統(tǒng)的圖書管理工作層面上，不能正確認識數(shù)字化信息化圖書館管理工作的新要求， 因此，大部分圖書館員缺乏足夠的進行學習深造的意識，也沒有明確的學習方向和良好的學習氛圍，精益求精、務(wù)實創(chuàng)新的職業(yè)進取精神就更難在他們身上得以體現(xiàn)了。另一方面，圖書館工作環(huán)境封閉，需要全天坐班，許多院校實行無假日服務(wù)，每天面對同樣繁雜瑣碎事務(wù)的圖書館員極易感到疲憊和厭倦，再加上高校圖書管理工作相對穩(wěn)定，工作形式單一，許多館員感覺很難在平凡的工作崗位上有所突破，要想做出一番成就更難了，因此，有些圖書館員抱著得過且過的心態(tài)，逐漸喪失了對工作的熱情，迷失了奮斗的目標。

二、提高高校圖書館管理員素質(zhì)的途徑

（一）加強思想教育，認清工作性質(zhì)

加強對高校圖書館員的思想教育不僅僅指的是加強其思想政治覺悟，學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，更應(yīng)該讓圖書館員首先在思想上正確認識自己的工作性質(zhì)。高校圖書館是高校教育的信息支柱，承載著為高校教學和科研提供服務(wù)的重要使命，圖書館工作者同樣是傳播信息的教育工作者，因此，圖書館員只有站在人民教師的高度去要求自己，才能真正認識到自己的工作性質(zhì)和職責職能。在數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化成為高校圖書館發(fā)展主流的時代前提下，圖書館員的主要職責不應(yīng)只停留在書刊資料的整理和提供之上，更應(yīng)該以讀者為中心，以扎實的專業(yè)技術(shù)知識為基礎(chǔ)，以一定的外語知識和計算機水平為輔助，努力鉆研科學、創(chuàng)新、符合時代發(fā)展的信息管理方法，將讀者需要的信息更高效便捷地呈現(xiàn)在讀者面前，幫助讀者的學習健康發(fā)展。只有認識到這些，圖書館員才會有不斷學習、不斷提升自我的動力，無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神才能從根本上得到體現(xiàn)。

（二）促進館員進行校內(nèi)外學習

網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用使得信息的交流打破了國界地域的限制，各高校圖書館也紛紛建立起自己的網(wǎng)站，為在校師生提供信息服務(wù)。為此，數(shù)字化信息化圖書館的工作人員既要掌握圖書館學研究、情報學、圖書館史、目錄學、社會文獻學等圖書館專業(yè)知識，又要具備相應(yīng)的計算機技術(shù)，才能適應(yīng)新時代下圖書管理的要求。此外，因特網(wǎng)中流動的信息絕大部分都是外文信息，中文信息只占千分之幾，這就要求圖書館員必須具備一定的外語水平，特別是英語水平，才能更有效地開發(fā)利用網(wǎng)絡(luò)信息資源。

對圖書館員專業(yè)技能、計算機技術(shù)和外語水平的提升可以從校內(nèi)培訓和校外培訓兩方面著手。校內(nèi)培訓可以以講座、定期培訓課程、網(wǎng)絡(luò)自主學習課程等形式進行。組織校內(nèi)專家給圖書館員做講座、上培訓課程，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和學習論壇，有計劃地組織館員到信息中心參觀學習。校外培訓既包括為期較長的外出學習進修又包括短期的學術(shù)交流會議、培訓課程等。圖書館員可以通過外出學習進修來提高專業(yè)素質(zhì)和提升學歷學位；圖書館可以根據(jù)需要選派對應(yīng)業(yè)務(wù)的工作人員參加全國各省、市圖書館學會舉辦的學術(shù)講座、學術(shù)研討會、培訓班、專家論壇等，讓館員開闊視野、拓展思路。

（三）實行崗位輪換制度

許多圖書館員對一層不變的圖書管理工作感到枯燥乏味，喪失工作積極性和熱情，這使得進行崗位輪換尤有必要。崗位輪換的基本原則是總體穩(wěn)定，局部輪換，是在確保圖書館工作能順利開展、館員工作相對穩(wěn)定的前提下，有計劃地讓不同崗位的圖書館員進行一定期限的崗位輪換。首先，崗位輪換應(yīng)有計劃地、定期分批進行，不能一次性地做大范圍的調(diào)整；其次，一階段的崗位輪換結(jié)束后，應(yīng)組織圖書館員進行總結(jié)和經(jīng)驗交流，并為下一階段的崗位輪換做初步計劃；最后，崗位輪換應(yīng)考慮到整個隊伍的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)等方面的均衡搭配，以達到團隊合作的最佳配置。

（四）完善獎懲制度，建立績效考評機制

一些圖書館員工作散漫、沒有壓力、工作積極性喪失的一個重要原因就是圖書館獎懲制度和考評體系不夠健全。完善的獎懲制度能更好地讓員工明確自己的責任義務(wù)，能讓愛崗敬業(yè)的員工在小小的工作崗位上獲得一定的個人成就感，能為得過且過、沒有奮斗目標的員工樹立鮮明的學習楷模。合理的績效考評體系一方面通過有效的控制手段來提高圖書館的整體工作效率，以更好地實現(xiàn)圖書館的職能；一方面通過對圖書館員的績效考評，使他們了解自身的不足之處，為館員進一步提高工作效率提供指導，并為其自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供一定的借鑒。

參考文獻：

1、徐克紅.談高職院校圖書館館員的素質(zhì)及提高[J].新思路，2011，（9）：51-52.

2、盧格.高校圖書館人力資源管理現(xiàn)狀和對策研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，（10）：224-225.