高中英語小組合作學習的探索與實踐

摘要：小組合作學習在新課程改革背景下越來越受到教學實踐者的青睞，尤其是高中英語課堂教學中亟需合作學習的引入，本文就小組合作學習的內涵、意義、開展小組合作學習的具體措施以及其在高中英語教學中的應用，通過探索與實踐，旨在提高學生的學習興趣、提高學生的學業水平測試和高考成績以及提高學生的合作能力以及交際技能。

關鍵詞：高中英語；小組合作學習；實踐應用

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-2--01

長期以來，高中英語教學中普遍存在著“教師講得多，學生練得少”、“費時多，收效慢”等現象，正是由于高中英語課堂組織形式單一，以集體授課傳統模式為主，嚴重束縛了學生英語實踐活動的全面發展，影響了學生英語運用能力的提高。另外，當下學生之間缺乏人際交流，很多學生失去了學習英語的興趣。因此，我們應該好好反省，改變舊的教學模式。我認為，要適應新課程標準下的高中英語課堂教學需要我們引入有利于面向全體學生、有利于學生語言實踐活動的新教學模式——小組合作學習。

筆者近年來對高中英語小組合作學習進行了一些探索與實踐，以下就小組合作學習的內涵、小組合作學習的意義、如何開展小組合作學習以及小組合作學習在高中英語教學中的應用研究幾方面來進行闡述。

1.合作學習的內涵

合作學習是20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種教學與策略體系。有關合作學習的概念內涵，很多專家對其進行了表述。美國明尼明達大學合作學習中心的約翰遜兄弟倆認為：“合作學習就是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習。”我國教育學者王坦認為：“合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。縱觀國內外專家對合作學習概念的認識，合作學習的內涵至少涉及以下幾個層面的內容：1）合作學習是以小組活動為主體進行的一種教學活動；2）合作學習是一種同伴之間的合作互助活動；3） 合作學習是一種目標導向活動；4）合作學習是以各個小組在達成目標過程中總體成績為獎勵依據；5）合作學習是由教師分配學習任務和控制教學進程的。

2.小組合作學習在高中英語教學中的意義

（1）小組合作學習能夠突出學生的主體地位，因而極大地鼓舞了學生學習英語的自信心和激起了學生學習英語的興趣。

（2）小組合作學習有助于培養學生的語言交際能力，提高了學生的社交能力。

（3）小組合作學習有效提高了學生的學業成績，發展了學生深層次的思維品質。

（4）小組合作學習獲得類似于科學研究的體驗從而培養了學生的合作能力和團隊精神。

3.如何在高中英語教學中開展小組合作學習

小組合作學習不是簡單的有小組的形式就可以實行合作學習了，而是經過教師精心準備、學生接受教學模式一個漫長的過程，所以在高中英語教學中開展小組合作學習必須要經過師生之間的共同努力才能使之有效實施。

（1）異質小組的建立。合作學習提倡異質性小組，庫埃豪建議小組形成時要注意四個標準：一是學業成績的水平；二是在教學語言方面的水平；三是種族和倫理背景；四是性別、年齡、人格類型和學習風格。筆者任教的班級有60人，按照成績、性別、性格等多方面因素，分成10組，每組6人。

（2）合作目標與任務的劃分。合作學習目標與任務要根據學習內容來設計，教師需要讓小組成員明確相應的學習任務、自己應該擔任起什么角色、教師所期待的合作行為是什么樣的。同時還要讓學生明確要根據教師的期待來制定出小組合作計劃和個人合作計劃。

（3）營造寬松自由的教學環境。高中英語課堂教學實現學生之間合作學習，教師必須讓學生處于積極主動的思維狀態，所以要求一個能讓學生感到無拘無束，敢想敢說的寬松自由的教學環境。一是要做到師生和諧共處，培養師生之間的感情。二是要學生之間要情感協調，互幫互助。三是要培養學生樂觀、自信、積極的心境。四是采用多種教學手段，如多媒體教學等。

（4）組內交流與組間交流。每個小組成員有共同的目標，成員之間是一種休戚相關的關系。為了完成某一任務，每個小組成員都承擔著互補且有內在關聯的角色，使之分工明確，各盡其職。組內合作，組間也不是只有競爭。所以小組內進行合作學習的同時，勿忘其他小組成員也是我們班級一分子，也是一個不可分割的大集體。在小組合作學習中，教師應該適當地講解，起到點撥的作用。

（5）小組評價與反饋補救。合作學習小組必須定期地評價共同活動的情況，保持小組活動的有效性。教師要給小組留出足夠的時間讓其進行自評，提供一個自評的結構，強調積極地反饋，使自評盡量具體而不是抽象，維持學生對自評的參考，提醒學生運用他們的合作技能來進行自評等。評價的對象要以小組為單位，盡量不涉及個人評判。通過小組評價，教師發現問題，采取有效措施及時補救。這樣做不但減輕了教師的負擔，而且也提高了學生的學習積極性和參與熱情。

4.結語

總之，小組合作學習在高中英語教學中的開展需要把握好每一個環節。在英語聽說讀寫各方面教學中，小組合作學習確確實實能夠突出學生的主體地位，充分發揮了學生在英語學習中的主動性和積極性，提高了學生的學習興趣和學業成績，并且提高了學生的交際能力和合作技能，讓學生真正在學習實踐中學會學習。

參考文獻：

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