如何培養學生寫好英語作文

《英語課程標準》指出：小學六年級學生綜合語言運用能力必須達到二級目標。即對英語學習有持續的興趣和愛好，能用簡單的英語互致問候，交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，能根據所學內容表演小對話或歌謠，能根據圖片或提示寫簡單的句子等。如何在起步階段抓好學生的寫作水平、培養并提高他們的寫作能力，并讓學生樂于動筆，樂于表達，是寫作教學的一大重點，也是擺在教師面前的一個“難題”。

那么小學生如何能寫好英語作文呢？我通過多年的實踐有以下認識。

要注意積累詞匯和句型。學生在寫語文作文時，字、詞、句、段都是少不了的。同樣，在寫英語作文時，詞匯和句型的運用也是非常重要的。所以，在小學高年級，我們就尤其要注意“以新帶舊”教學手段的運用。在教授新單詞和句型的時候，可以讓學生運用所學的新單詞進行造句，或是模仿所學的句型，或是運用句型來進行對話，使以前的語言知識點也得到相應的鞏固。同時，適當地教學生一些教材以外的常用簡單詞句，有意識地幫助學生擴大詞匯量，這對英語寫作是非常有益的。因為，詞匯是句子的基本單位，句子又是文章的組成部分。在我的教學中，我都會要求學生詞匯一定要過好關。如果要寫一個句子，10個單詞有七八個單詞拼寫錯誤或拼寫不出來，又怎么能清楚地表達自己的意思呢？所以，我上課時經常會開展一些小活動，玩一些學生們感興趣的游戲，如：開火車，詞匯接力賽，大小聲等等，讓他們品嘗到積累詞匯的樂趣。這樣，學生學習的熱情被激發了，許多問題也便會迎刃而解了。另外，我還會要求學生加強句型結構的使用，熟練掌握基本句型的結構。如果寫作文時通篇都用I am…，It is…等簡單句會使文章讀起來枯燥、乏味。我的學生在寫作文《My mother》時非常注意積累詞匯和所學的句型，在文中很形象地表達了媽媽的外貌特征，愛好，穿著等，而且她還自畫了媽媽的圖片，簡單易懂。另外，我還會建議他們多看課外書，看動畫片，多摘抄好詞好句，有空多翻翻之前所學過的知識，多做筆記，以達到“溫故知新”的效果，多學以致用，那么寫起作文來就會有種“下筆如有神”的感覺了。

背誦和模仿范文對小學生寫作能力有著大大的提高作用。小學階段雖是學習英語的起始階段，但同時也正是訓練學生寫作的最佳時期。多讀、多背好文章、多看范文能為寫作表達打下良好的基礎。背誦是寫作的基礎，大量的、廣泛的背誦能加強學生理解和吸收書面信息的能力，有助于鞏固和擴大學生詞匯量、增強語感、豐富學生的語言知識。在平時學習中我要求學生多留意，多收集素材，寫作時就不會手忙腳亂，無從下手。因此，我們可以鼓勵學生，只要學生能堅持多讀、多背好句子，好文章，便可輕松寫出滿意的文章。這樣，不僅可以幫助他們克服害怕寫作的心理障礙，另一方面還可以引導他們用比較規范的句式去表達自己的觀點或描述事物，更加避免了因語法知識的缺陷而胡亂拼湊“中文式英語”的現象。

采用多種形式的口語訓練。英語寫作能力并非是一蹴而就的，它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一步一步地領著學生進行訓練。因此，我們小學階段英語作文的教學采取多種形式，尤其是口語的訓練。在現階段的小學英語教學中，略側重于口語教學。四年級的學生剛開始學寫句子，我們就可以讓學生先練習口頭介紹自己。在教學中我也會重視他們的口語訓練，只不過形式改變了，要求提高了?；卮饐栴}，連詞說話和復述課文等都是我常用的練習方式，偶爾還會讓學生進行相應的寫話訓練，也就是單元的主題。這樣一來，學生不僅口語方面有提高，而且寫話水平也有了明顯的進步。另外，我們還采取造句的形式，即用學過的詞、短語或句式，模仿課文中的表達法造句，如：將I am tall. 換成I am short. 等。除此之外，我們還可以把句子的順序打亂，也就是我們平?？荚囍谐霈F的連詞成句這一類型題目，讓學生把它整理成一個完整，通順的句子。甚至讓學生把打亂順序的句子整理成一篇完整的小短文，這樣經常練習有利于提高學生的感知以及他們的寫作思維。

寫作的好與壞是要靠積累出來的，也是靠訓練出來的，我們不妨從低年級開始就培養學生的寫作，讓他們仿寫句子、看圖寫話、根據情景編故事、寫生活日記、讀書筆記等等，既可營造一定的寫作氛圍，又可陶冶情操，培養興趣，那么寫作不就成為一大樂事嗎？

只有注重知識的積累，循序漸進，加上教師的及時鼓勵和適當的閱讀量，小學生的英文寫作興趣和寫作水平才能不斷提高，漸入佳境。這樣，久而久之學生才能說出和寫出比較地道的英語。

（作者單位：木蘭縣吉興中心小學）

編輯/趙卓然