找到那把合適的鑰匙

俗話說得好，一把鑰匙開一把鎖，這一點，做了多年班主任的我是深有體會的。在班里，不同的學生，即便是犯了同樣的錯誤，教育他們各自改正錯誤的方法也不相同。在我看來，學生們就好似一把把小鎖頭。教育方法，就如同一把把小鑰匙。鑰匙和鎖本是配套的，同一套的鑰匙才能開同一套的鎖頭。同理，教育學生的方法，也要因人相配，因人施教。

接一個班之后，公認愛拿別人東西的幾個學生，在我的一邊正面教育，一邊暗示下，均已不再有這樣的舉動了。只有a學生偶爾還在重復著以往的惡習。但我對他還是充滿信心，盡量保護他的自尊，不直言以對。我想讓他在理解的情懷中，默默地改正不良習慣。

開學有一段時間了。一天，我沒收了一名學生課上私下擺弄的一枚刻著金字、帶有麒麟圖案的銅印章，放在我的抽屜里。下課時，我仔細地看了一下印章，覺得它的大小、印紋作為班級光榮榜上的印花戳比較合適，于是，就問章的原主：“這印章，你有用嗎？”他說：“老師，我叔是收廢品的。這東西我有的是?！薄澳呛?，你就把它獻給班級，算你為班級作貢獻吧?！笨傻较轮芤?，班會總結之后，準備印花時，我發現印章不見了。我問印章的原主人：“你把印章拿回去了嗎？”“我沒有，老師?！蔽矣止室庹f：“那上面帶有龍印章，多好看呢。怎么沒了呢？”還沒等原主反應過來，a學生馬上糾正說：“老師，是麒麟，不是龍。”他必竟是孩子，他的搶答讓我輕而一舉地抓到了破案的線索，明白了印章的去向，同時也讓我哭笑不得。我想狠狠地質問他一番，但我忍了下來。我冷靜地對a說：“找印章的任務，就交給你了，老師相信你一定能把印章找回來。明天早晨就要找到，你看行嗎？”他卻干脆地說：“行?！睆乃幕卮鹫Z氣來看，他絲毫沒有發現老師對他的懷疑。第二天，他果然把印章交給了我。我接過了印章對a 說：“我不想問你這印章是從哪里找到的，我也不想知道你是怎么找到它的，我只想問你，你對拿別人的東西，而且還是拿老師抽屜里的東西的人，怎么看？”“可恨，丟人。同學們若知道是誰，那他肯定會很沒面子，別人也會瞧不起他！”“你說得太好了，假如老師已經知道了是誰拿老師的印章，而老師卻沒有在同學們面前公開他，你說這個學生是不是得非常感謝老師啊？” “是的。” “你想啊，老師給他留面子，這比給多少東西，多少金錢，不知要貴重多少倍？人啊，就要知恩有報，老師要的回報不是別的，就是希望他改掉拿別人東西的毛病。我想他一定會堅決下定決心，不再犯類似的、不光彩的錯誤，你看呢？”他點了點頭。我又非常嚴肅地說：“你應該明白，老師給他機會是有限的，只能是這一次，如果以后在咱們班，還有類似事情發生的話，我決不給他留情，一定公開，讓他在班里沒人會理他，討厭他。不管是誰，老師一定會說到做到?！彼孟裼X察到什么。

現在我班已經安然無事一年多了。我堅信他能夠堅持到畢業，堅持到一輩子，永遠不再偷拿別人的東西，不再重蹈覆轍！

（作者單位：牡丹江市師范附?。?/p>

編輯/趙卓然