《桃花心木》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解文中的生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.憑借語(yǔ)言文字，通過對(duì)含義深刻語(yǔ)句的理解，體會(huì)種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實(shí)際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)重、難點(diǎn)： 感悟人生哲理——育人、做人的真諦。引導(dǎo)發(fā)表見解。

設(shè)計(jì)理念：

《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事喻深刻的育人道理。本課根據(jù) “閱讀要有自己的心得”“提出自己的看法或疑問”“作出自己的評(píng)價(jià)”“說出自己的體驗(yàn)” 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神進(jìn)行教學(xué)。

教學(xué)流程：

一、整體感知

我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課——《桃花心木》（板書課題），上節(jié)課我們學(xué)習(xí)生字新詞，練習(xí)了朗讀，這節(jié)課我們要深入理解課文內(nèi)容。

誰(shuí)能把課文的內(nèi)容給大家講一講？能把文字的內(nèi)容讀明白，并用自己的語(yǔ)言把它講出來那是一種本事。

誰(shuí)能用一句話概括這篇課文寫的是什么事？

講解概括課文主要內(nèi)容常用的方法：主人公+主要事件。

種樹人種桃花心木的事。

（學(xué)生概括課文內(nèi)容后，教師在板書“桃花心木”前加“種樹人種”。）

二、精讀理解文章內(nèi)容

1.師在“種樹人”前面加（ ），看課文的前幾段，這個(gè)種樹人最開始讓作者有什么樣的感受？（板書：奇怪。）

2.我們看“奇怪”在文章中哪里出現(xiàn)了。快速讀文，把它找出來。（3處：奇怪的是 越來越奇怪 更奇怪的是。）

3.出現(xiàn)3處說明很重要，用你的話解釋什么是“奇怪”。（不明白、不合常理、疑惑、不理解、讓人想不通。）

4.是什么讓作者感到奇怪呢？我們?cè)倩氐轿恼轮姓乙徽遥瑢W(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師指導(dǎo)朗讀。（讀出作者奇怪的心理。）

5.你們感到奇怪嗎？這個(gè)種樹人為何要這樣做呢？我們?cè)賮碜x課文。

學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生概括成一句話。

你們找到的語(yǔ)句出現(xiàn)在哪個(gè)自然段？（8、9自然段。）觀察8、9自然段，在表達(dá)方法上有什么區(qū)別？種樹人是用正反兩方面來說理由的，學(xué)習(xí)這種說理方法。

6.你現(xiàn)在還感到奇怪嗎？（師擦掉“奇怪”。現(xiàn)在你認(rèn)為他是什么樣的種樹人呢？“智慧的、有經(jīng)驗(yàn)的、有方法的。”）

三、結(jié)合實(shí)際生活突破難點(diǎn)

1.同學(xué)們真了不起！你們通過自己的閱讀能理解那么多內(nèi)容，我們要想再深入地理解課文，就會(huì)遇到一些問題。我們把它找出來。弄懂它，我們的理解就會(huì)更深入了。讀課文的后4個(gè)自然段尋找問題。

2.歸納學(xué)生提出的問題，問題集中在“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)”。（學(xué)生反復(fù)讀，教師把這句話寫在黑板上。）

3.這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”指什么？）

4.聽老師講作家史鐵生的故事，他遇到不確定的事情了嗎？他經(jīng)受住生命的考驗(yàn)了嗎？

5.我們?cè)侔堰@句話反過來說：“在確定中生活的人，經(jīng)不起生命的考驗(yàn)。”什么叫確定的生活？（一帆風(fēng)順、沒有困難、挫折。）生活可能是這樣的嗎？生活是變化無常的。小的時(shí)侯媽媽爸爸為了讓我們少遭罪，把一切都安排好了，什么困難都幫我們解決了。我們過的就是確定的日子。將來一旦遇到困難或遭遇不幸、磨難、坎坷、甚至是災(zāi)難，就會(huì)不知所措、軟弱，甚至消沉、放棄。所以說：“在確定中生活的人，經(jīng)不起生命的考驗(yàn)。”

6.同學(xué)們想一想你有沒有遇到不確定的事情呢？講講你的經(jīng)歷。

四、寫話練習(xí)，提升主題

“人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。”這樣的話你還能說嗎？把你學(xué)習(xí)的體會(huì)寫下來。一會(huì)兒和同學(xué)們分享。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

我們看作者為什么要寫種樹人種桃花心木的事呢？他是想通過這件事告訴我們“在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生命的考驗(yàn)”的道理，這是什么寫作方法呢？（板書：借事喻理。）

我們剛剛寫的那段話就是在闡述道理。你們有沒有經(jīng)歷過不確定的事呀？（有。）把這件事記敘下來。再加上你剛才寫的道理，你也能寫出這樣的借事喻理的文章來呀！我們今天回家就寫一寫好嗎？

編輯/黃耀強(qiáng)