孩子樸素的“愛(ài)國(guó)心”須要呵護(hù)與引導(dǎo)

事件回放：近日，鄭州一名小學(xué)生航航的外國(guó)同桌上課時(shí)說(shuō)將來(lái)當(dāng)上國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，就占領(lǐng)中國(guó)，航航因此和外國(guó)同桌吵架，班主任讓航航寫(xiě)檢查。航航認(rèn)為自己沒(méi)錯(cuò)，不應(yīng)向同桌道歉，也不接受對(duì)方道歉。

也許，我們沒(méi)有必要將小航航與外國(guó)同桌的“孩子氣”爭(zhēng)執(zhí)作上綱上線的過(guò)度解讀，但孩子在回?fù)簟罢碱I(lǐng)中國(guó)論”中所表現(xiàn)出的“愛(ài)國(guó)”情懷卻值得贊賞、保護(hù)與引導(dǎo)，老師責(zé)令寫(xiě)檢查并被罰站的做法，實(shí)為不妥。至于由此引發(fā)“教育愛(ài)國(guó)”還是“教育友好”的爭(zhēng)議，更是一個(gè)十足的偽命題。在這一事件中，引導(dǎo)“愛(ài)國(guó)”與教育“友好”并非非此即彼的矛盾關(guān)系。

其實(shí)，10歲的小航航是一個(gè)挺可愛(ài)的小朋友。作為“龍的傳人”，面對(duì)“占領(lǐng)中國(guó)論”的“挑釁”，駁斥、反擊是一種出于中國(guó)娃本能的潛意識(shí)。畢竟，“我的祖先早已把我的一切烙上中國(guó)印”。也許有人會(huì)對(duì)這種“小題大做”不以為然，但我們可以想象，假如你是小航航，當(dāng)你的外國(guó)同桌指著中國(guó)地圖聲言“等她長(zhǎng)大，當(dāng)上×國(guó)主席，就占領(lǐng)中國(guó)這么大一部分 ”你會(huì)作何反應(yīng)，是不置可否，還是不屑一顧，抑或是拱手“謝謝”？恐怕任何有點(diǎn)愛(ài)國(guó)心的人都難以無(wú)動(dòng)于衷吧。更何況，航航“維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)”的“自衛(wèi)”回?fù)簦屢?jiàn)慣了那些只知一味“拼爹”與“炫富”的自私孩子的我們更加耳目一新。

當(dāng)然，力挺航航并非鼓勵(lì)這種“斗嘴式”的愛(ài)國(guó)，而是要引導(dǎo)其將這種本能的、樸素的民族情感化為“為中華崛起而讀書(shū)”的實(shí)際行動(dòng)。要讓其明白：學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同學(xué)之間要相互尊重，彼此包容，不必為同桌的一句過(guò)激話而過(guò)于計(jì)較，更不能得理不饒人，拒絕別人真誠(chéng)的道歉。

退一步講，即便是撇開(kāi)“愛(ài)國(guó)”的大是大非不講，其老師處理糾紛的方法是不對(duì)的。凡事總要先弄清是非緣由，這場(chǎng)“國(guó)際爭(zhēng)端”畢竟是先由外國(guó)女孩的“占領(lǐng)”引起，老師為什么不去批評(píng)外國(guó)女孩的胡言亂語(yǔ)，反而指責(zé)航航不能與之友好相待，這顯然有失公允。難道就因?yàn)樗切罗D(zhuǎn)來(lái)的外國(guó)小朋友，大家就只能對(duì)她好？如果老師先弄清外國(guó)女孩說(shuō)的是一句“氣話”或“玩笑話”，航航還會(huì)拒絕道歉嗎？如果外國(guó)女孩的“胡謅”只是緣于對(duì)航航以前罵她的過(guò)激回應(yīng)，那么這種把個(gè)人恩怨遷怒于“中國(guó)”的做法不需要批評(píng)嗎？

童心無(wú)欺，植根于孩子幼小心靈的“國(guó)家意識(shí)”難能可貴。聯(lián)想到不少孩子只知國(guó)慶節(jié)“放假”而不知“來(lái)歷”，部分青少年不知國(guó)旗上的五顆五角星代表什么的現(xiàn)實(shí)窘境，這種反擊“占領(lǐng)中國(guó)論”的民族自尊心不值得珍惜、呵護(hù)與引導(dǎo)嗎？忠于祖國(guó)的赤誠(chéng)加上與人為善的胸懷，不正是我們對(duì)孩子完美人格的教育期待嗎？

（作者單位：河南省漯河市郾城區(qū)委老干部局）