班級管理的幾點做法

行動中自覺關心班集體

“班集體”的概念對剛入學的新生來說是陌生的、抽象的，只能形象地引導他們：你們有兩個家，每天從第一個家背上書包來到第二個“家”上學，第二個“家”的名字叫“班集體”，這激起了孩子們對“班集體”的親切感，從而使學生頭腦中有了“班集體”的朦朧意識。怎樣才能發揮學生自覺關心班集體的積極性、主動性呢？首先學會關心班集體的成員，改變以往學生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產生矛盾。其次學會關心班集體，利用班會展開討論：你準備為班集體做什么，學生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準備把教室打掃干凈。

活動中自主參與班集體

班主任應充分抓住每次活動的機會，讓學生在比賽中展示自己，在競爭中施展自己，在參觀、游覽中相互配合、大膽探索。使每個學生都有平等參與的機會。

情感教育中建設班集體

在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發學生的真情。其次，正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。

目標管理中促進班集體

第一，要認真研究學生的個性特點。第二，要有針對性地進行個別教育。第三，要因人而異，揚長補短，寓教育于各類活動之中。教師要讓每一位學生在為集體服務中，找到自己恰當的位置。