探析如何培養中職生數學學習的興趣

摘 要：本文探討了中職生學習數學的現狀以及學習數學的重要性，并通過創設情境引入激發學生的求知欲；充分利用與生產崗位相關的素材，與職業崗位的數學實際應用相結合；利用多媒體平臺、投影儀等現代教學工具新技術進行教學等方式提高學生學習數學的興趣。

關鍵詞：中職；數學；興趣

數學是研究空間形式和數量關系的科學，是科學技術的基礎，是人類文化的重要組成部分。它不僅具有廣泛的應用價值，還具有獨特的教育價值。使學生掌握必要的數學基礎知識，具備必需的相關技能與能力，能有效學習專業知識，掌握職業技能。

一、中職生學習數學的現狀

隨著中職招生規模的不斷擴大，中職生的入學成績越來越低，基本上來者不拒。學習能力差、學習自覺性不強、厭學情緒嚴重、不愛學理論、學習興趣低下，這是中職生普遍存在的通病，在數學這一學科中表現尤為突出，使多年從事數學教學的教師越來越“不會教”了。中職數學教學正面臨著前所未有的挑戰，改革中職數學教學勢在必行。筆者認為，中職數學教學要適應新時期發展的要求，做到與時俱進，以服務專業為導向，多注重情感的注入和策略的運用，以完成中職數學教學的目標

二、中職生學習數學的重要性

首先，進入中職學校的學生，一部分直接走上工作崗位，將面臨不同行業的不同要求。例如商業方面，主要側重點是利潤和最優化方面，用到了四則運算、線性規則、估算、最優化問題、概率與統計等數學知識。如現在商場，實行換季打折，有的商家就標高產品的價格來打折，它的實際折扣是多少？利潤如何計算？如何結合這些行為來分析成本、標價、售價之間的關系，讓學生弄清怎樣來計算盈虧率、折扣率？另外，隨著社會的發展，更多的數學知識必然會出現在更多的專業中。

其次，數學是科學發展的助推器。我國數學家華羅庚先生說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之謎，生物之變，日用之繁，無處不用數學” “高科技歸根結底是數學技術”“數學是一切科學得力的助手和工具，它有時由于其它科學的促進而發展，有時也先走一步，領會發展，然后再獲得應用。”近代現代數學的發展，不僅極大地推動了自然科學，工程技術的發展，也為經濟學，社會科學開辟了廣闊的道路。

再次，數學是職業教育的重要基礎課程。英國數學家羅杰·培根曾經說過，數學是打開科學大門的鎖匙，輕視數學將造成對一切知識的危害，也是因為數學在科學技術和生產生活中具有十分重要的價值和作用，所以中職教育都把數學課放在一個非常突出的位置。職業教育專業的絕大多數課程都需要用到現代數學知識，可以說，沒有一定的數學知識和能力是很難學好其他學科的，如計算機專業需要學習和運用三角函數、立體幾何、曲線和邏輯代數等方面的知識。

最后，數學具有巨大的教育價值，它對于培養學生的邏輯思維能力、空間想象能力和運算能力、以及辨證唯物主義觀有著獨特的功效。數學對人的思維能力發展有著不可或缺的作用，數學為人的更完美提供了良好的訓練。數學中的邏輯知識，如概念、定義、分類、命題、公理、定理、推論，條件、結論、證明等概念，以及分析、綜合、歸納、演繹、類比等推理證明方法，對于培養學生的邏輯思維能力有著更優于其他學科的作用。人的思維形式，往往是對于抽象的東西，需要借助于具體的事物和以往的綜合來理解，而對于具體的事物則通過觀察分析找出其本質特征加以抽象。數學知識大都是一些經過抽象的知識經驗和具體事物才能理解新知識，學生的想象力是通過這一過程中得到提高的。數學是通過典型例題的辨析和對學習者的思維更加敏捷、更加縝密，思路更加清晰、更加流暢，計算更加簡易，更加準確。數學中的正數與負數、直線與曲線、有限與無限、精確與近似、常量與變量等到相對的概念是讓學習者深入地認識到這些矛盾的雙方在一定的條件下也是可以相互轉化的時候，他們的矛盾對立統一觀點又有了新的理解。

三、中職生學習數學興趣的培養

俗話說：“興趣是最好的老師。”居于數學在中職數學中的重要性，以及針對中職生學習的情況，因此中職數學教學中筆者從以下方面培養學生的學習興趣。

（一） 注重生活實例和學生已有知識的融合， 創設情境引入新課激發學生的求知欲，引起學生的學習興趣。

每上一節新課，筆者都充分利用實例引入到課堂上。如集合與元素一節中，筆者就舉了90年代前四小龍國家：香港、新加波、韓國、臺灣；四小虎國家：印度尼西亞、馬來西亞、菲律賓、泰國等例子加以說明，使學生更加形象地認識集合的概念。又如教學函數單調性一節中，筆者就提出了北京2008年奧運會為什么定在當年的8月8日進行？又如教學函數的奇偶性時，筆者先向學生舉出關于y軸對稱的圖像如拋物線，然后讓學生列舉，很多學生能舉出大量的關于y軸對稱的實物、圖像、字母，使得課堂的氣氛也變得非常活躍。然后引導學生觀察：在拋物線圖像上任取關于y軸對稱兩點：這兩點的橫坐標互為相反數，函數值相等，則f（-x）= f（x），從而歸納出偶函數的概念。類似地，也讓學生列舉出關于原點對稱的奇函數的圖像、實物、字母。又讓學生觀察在雙曲線的圖像上任取關于原點對稱的兩點，它們的橫坐標互為相反數時，函數值互為相反數則f（-x）=f（x）從而歸納出奇函數的概念。通過這些實例就會使數學的概念形象化，使知識從復雜變為簡單，化抽象為直觀，學生接受起來感興趣，容易掌握。筆者在講課過程基本遵循實例（問題）導入→新知識介紹→知識掌握→練習與檢測→知識的鞏固。通俗的語言，數形結合的方式，互動的模式去培養學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。

（二） 營造良好的學習氛圍， 有利于增加學生數學學習的興趣。

由于中職生基礎薄弱，以及學習的主動性、自覺性不強等原因，教師必須為學生營造一個良好的學習環境，濃厚的學習風氣，才能使學生持之以恒地學習，才能收到較好的教學效果，因此需要教師采取多種形式去調節學生的學習情緒。第一，要加強教師自身的教學語言、教態等基本功和人格魅力的修養。幽默有趣的教學語言、大方優雅而不做作的教學體態不僅能吸引學生上課的注意力，而且能使學生覺得教師親切，愿意親近教師。由親近教師轉為親近教師所教的學科，達到“親其師，信其道”的目的。同時，要通過多種形式營造良好的課堂氛圍，如用個別提問、集體提問、叫學生到黑板板演、講練結合、小組討論、集體討論、練習過程等方式讓學生之間互相交流、討論，可以使接受程度好的學生帶動暫時不會的學生或學習被動的學生，從一個教師變成十幾個教師的教學效果。同時對學生的點滴進步多鼓勵、多肯定等多種形式，激發他們參與教學活動的熱情。對課堂上學生出現的一些如睡覺、做其它事等不良現象即時制止，使不利學習的消極傾向得到遏制。不能因為一兩個學生的不良行為影響整個課堂的和諧，更不能蔓延到其他學生，造成一個消極厭學的課堂環境。第二，數學教學善于用通俗的語言講述形式化符號化的數學概念、公式、定理等，以貼近中職生生活實際和認知水平的具體事例、現實模型進行解釋。防止學生分散注意力，全節課自始至終保持良好的學習狀態去學習。

（三） 充分利用教材資料及邊白中的小資料、 小提示、 小知識、 名人名錄等生動活潑的板塊， 以增加教材趣味性， 激發學生的學習興趣。

每上一節課，筆者都充分地利用課本中邊白的知識，使學生系統地掌握好知識。如上冊書本11頁中二元一次方程組的解用描述法表示為{（2，-2）}，邊白中問到能否把{（2，-2）}寫作{2，-2}？為什么？這樣的設計問法使學生明白方程組的解是一對有序實數對，而{2，-2}是表示集合當中的兩個元素，編者這樣的設計如果能夠好好地利用就能使容易混淆的知識區分清楚。又如，教學函數單調性一節中，這節的一開始，就讓學生觀察某市氣溫時段圖，筆者除了這個實例提出的問題外，還提問，為什么一天當中的午后14時氣溫最高？學生對這樣的問題很感興趣，學習起來輕忪愉快，也提高了教學的效果。

（四） 重視與所學專業的關系， 充分利用與生產崗位相關的素材，與職業崗位的數學實際應用相結合，使學生體會到數學知識在職業中的應用， 從而有利于促進學生的學習興趣。

如我校這兩年開辦的會計電算化班，學生畢業后是推薦到珠三角地方的銀行系統工作。因此筆者就充分利用課本中關于到銀行存款計算本息和的題目既作為知識教材教給學生，同時也作為思想教材使學生明白知識來源于生活實際也應用于實際。因此數學教師要盡可能了解專業，多結合專業實例講解數學，讓學生知道學了有什么用，用在哪里，怎么用。在教學過程中，要將所教的知識滲透到專業知識中，多講與專業有關的數學知識，讓學生知道不是為了學數學而學數學，而不更好地理解和掌握專業知識，通過學以致用，理論聯系實際的方法來激發學生的學習興趣，從而更好地調動學生的學習積極性。

（五） 利用新科技、 信息教育平臺進行教學。

當今社會課堂教學手段越來越現代化，多媒體、投影儀等現代教學工具更加直觀具體，可以為數學教學增添活力。例如，在立體幾何的教學中采用多媒體教學手段，則可以采用圖形旋轉的辦法使學生看清線與線、線與面之間的關系，而且方便高效、形式新穎，使學生樂于接受。又如，教學了函數的單調性一節時向學生展示蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂、雙喜、拋物線、正反比例函數等圖案展現在學生面前，使靜止的畫面動態化，抽象的概念形象化，枯燥的理論具體化。充分地使用現代化的工具是要發揮教學工具的優點，克服中職生的學習能力差的缺點，同時可以有效緩解甚至化解他們對數學內容枯燥無味的感覺，解決他們上課注意力不集中的壞習慣。并且可以充分利用聽覺、視覺等多種感官，讓學生全身心地參與到數學學習中來，也使學生體會到數學美感，加深學生對知識的理解，久而久之，學生的學習興趣自然就上來了。

（六） 讓學生體會成功的喜悅， 有利于鞏固學生的學習興趣。

給學生創造表現的機會，讓不同層次的學生都能感受到成功的機會，進而增進學數學的自信心。成功與愉快總是聯系在一起的，特別是中職生，由于他們的數學底子薄弱，部分學生存在自卑心理，這就需要教師適時地關懷給予鼓勵，從初中學習數學陰影中解放出來，重建學習數學的自信心。

教是為了不教，筆者在教學過程中，注重不斷更新教學觀念，能夠經常學習，積極實踐，努力提高教學水。做到以學生為主體，經常反思改進教學方法，采用現代化的教學工具，培養學生學習數學的興趣，激發中職生學習數學的積極性，從而使所教的班級取得最佳的教學效果。

（作者單位：廣寧縣中等職業技術學校）

參考文獻：

[1]曹才翰.數學教育概念[M].江蘇：江蘇出版社，2002.

[2]郭立昌.加強數學教學中學法的研究[J].2004，（2）.

[3]李廣全，李尚志.中等職業教育新課程教材數學[M].北京：高等教育出版社，2009.

[4]孫文.關于數學學習興趣的培養[J].職教通訊，2003，（3）.

責任編輯 賴俊辰