中職學校數學有效教學方法芻議

摘 要：本文就如何激發學生數學學習興趣入手，從注重銜接、優化課堂、適當輔導等三個方面探討激發學生數學學習熱情的新觀念、新教法。

關鍵詞：中職；數學教學；興趣

心理學認為：興趣是探究某種事物或進行某種活動的傾向。興趣是求知的起點，是思維的培養和能力提高的內在動力。然而當前中職生普遍文化基礎差，部分學生自卑失落，精神不振，沒有明確的奮斗目標，尤其是數學這門學科，大多數學生基礎差，普遍存在厭學情緒。

現代數學教學理論認為：“數學教學的意義包括培養學生養成良好的興趣、習慣、技能”“數學能力是屬于智能因素，要有效提高數學教學的質量，還必須足夠地重視非智力因素的影響力。”筆者認為，大部分中職生特別害怕數學，除學生數學基礎差因素外，關鍵還受到了“情感”“興趣”等非智力因素的影響。要提高中職生的數學學習質量，就應激發學生學習興趣。下文就如何激發中職生的數學學習興趣進行探討。

一、注重銜接，誘發興趣

數學知識具有前后連貫性很強的特點，任何一個知識的漏缺，都會給后繼課的學習帶來影響。中職數學與初中數學相比，從直觀到抽象，從單一到復雜，從淺顯至嚴謹，從定量到定性。在教學中，教師要善于做好查漏補缺的工作，以縮短初中與職中數學知識跨度的距離，使中職生順利進入中職數學園地。

初中與職中數學的教材內容有許多知識需要做好銜接工作。如函數的概念，任意角的三角函數與銳角的三角函數，二面角和平面幾何中的角，解析幾何中的直線方程與代數中的一次函數，等等。中職教師要熟悉初中數學教材和課程標準，把中職教材研究的問題與初中教材研究的問題在文字表述、研究方法、思維特點等方面進行對比，明確新舊知識之間的聯系與差異。中職數學的每一節內容都是在初中數學知識的基礎上發展而來的，故在教師引入新知識、新概念時，要注意舊知識的復習，用學生已熟悉的知識進行鋪墊和引入。例如，在空間幾何教學時聯想回顧平面幾何知識，可以將平面幾何與立體幾何中關于“垂直”“平行”的概念相對比，通過分析它們的異同，加深學生對空間幾何概念的理解。教師在教學過程中，幫助學生以舊知識同化新知識，使學生掌握新知識，順利達到知識的遷移，從而提高學生的學習興趣。

二、優化課堂，激活興趣

好的課堂氛圍，要把握住各類各層次學生的需求，無論是內容還是語言形式，都應該喚起學生的美感，這樣才能激發學生的學習興趣。課堂教學是學生學習的主陣地，是學生掌握知識，提高能力的重要途徑。新課程要求教師由教學主角轉變為“平等中的首席”，從知識傳授者轉向學生自主學習促進者。因此，教師必須精心設計課堂教學，以激活學生學習興趣。

（1）以熱愛的情感感染學生。教師要表現出對數學的濃厚興趣，授課時，要心情愉快，精神飽滿，情感激昂。這樣學生就會產生一種奮發向上的學習狀態。反之，如果教師情緒低沉，語言乏味，自然就不能激發學生的學習興趣。因此教師要滿懷信心地去上好每一節課，使學生“親其師，信其道”。

（2）以生動的導語激活學生。高爾基在談創作經驗時說：“最難的是開始，就是第一句話。如同在音樂上一樣，全曲的音調都是它給予的，平時得好好去尋找它?！焙玫膶а?，就像一支興奮劑，一開始就注入學生的心田，激起學生求知的欲望。教學時，教師一定要根據教材特點和學生實際精心設計導言。數學課導入新課的方式很多：有回顧舊知識的發展導入；有提出疑難問題，用舊知識解決不了引入；有知識的類比引入；有為了解決生產生活中的實際問題引入；等等。如在講等差數列前n項和時，筆者先給學生介紹德國數學家高斯小時候解一道算術題的故事：高斯上學后不久，一次老師布置了一道數學題：“把1到100的自然數加起來，和是多少？”小高斯略加思索后很快解出答案5050，使老師非常吃驚。那么高斯用什么方法巧妙計算出來呢？這樣激發學生探尋等差數列求和規律的強烈愿望。

（3）以形象的多媒體活躍學生。多媒體教學手段，以其形象、直觀的特點，為學生提供生趣盎然、豐富多彩的信息，充分調動學生各種感官，激發學生主動參與學習的意識。運用多媒體進行數學教學，可突破時空的限制，把現實生活中的情、景、事、物請進課堂，使抽象的知識變為具體、直觀、形象、生動，創設良好的學習情境，有利于激發學生的學習興趣。例如在講授指數函數的圖像和性質時，筆者通過展示y=2的圖像動畫，再把底數2改為0.5，得出另一圖像，從而比較兩個圖像的變化規律，學生很快掌握了指數函數的性質。

（4）以教材特色吸引學生。新編中職數學教材具有突出基礎性、職業性、體現普及性教育、分層教學思想、結合學生生活中的實際問題等特色。教學中要緊扣特色，引發學生興趣。例如，在講授函數的實際應用舉例時，筆者通過舉例說明函數在生活、生產和科學技術中的廣泛應用，從而調動學生學習函數的積極性。

三、適當輔導，鞏固興趣

在提倡素質教育的今天，“發展學生個性，培養思維能力”作為數學教育的一個重要任務被提到廣大數學教師面前。為完成這一任務，數學課堂教學無疑起著主要的作用。筆者在教學實踐中發現，課外輔導在提高學生素質方面起到了不容忽視的作用。課外輔導是課堂教學的補充，教師要依據教學目標和進程，通過作業批閱、課堂提問等多種手段了解學生掌握知識的情況，并進行適當的輔導。

筆者發現，學生喜歡被肯定，尤其是對他們的學習效果的評價將直接影響到他們學習的積極性。教師要根據教材內容和學生的知識水平、接受能力，采用啟發式教學，精心設置各類問題，引導學生解答，并通過積極的評價以滋潤學習激情，鞏固學習興趣。同時，學生在學習數學過程中一定要講究“活”，只看書不做題不行，埋頭做題不總結積累不行，對課本知識既要能鉆進去，又要能跳出來。由于時間的局限，教師講課的內容是有限的，無限的知識探索和掌握還是靠學生自己。作為中職生，在踏入社會后，獲取知識的方式更多靠自學。因此教學中，教師要注意培養學生的自學能力，特別要注重“導”與“學”?！皩А本褪墙處熢趯W生自學中起好引導、指導作用，引導學生閱讀教材，教會學生找出疑難，歸納總結；“學”就是在閱讀教材的基礎上，使學生課前做到心中有數，課中帶著問題專心聽講，課后復習、在理解的基礎上進行習題訓練。通過“導”與“學”，學生有了自學習慣和自學能力，就能變被動學習為主動學習。

激發學生學習興趣方法很多，只要教師靈活運用，就能調動學生學習的積極性，進行有效課堂教學，提高課堂教學效果，促進學生的進步和發展。

（作者單位：潮州市饒平縣現代職業技術學校）

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責任編輯 何麗華