芻議“跳一跳，摘果子”教學法

摘 要：本文從“跳一跳，摘果子”這個教學概念拓展開來，結合中職英語教學的實際案例，從諸多方面探討如何使“跳一跳，摘果子”教學法能更有效地提高學生的英語學習水平。

關鍵詞：中職；英語；“跳一跳，摘果子”教學法

“跳一跳，摘果子”這個教學概念在教育界已經耳熟能詳了，但是如何使它更有效地幫助中職學生提高英語水平？筆者認為要結合中職學生的特點，重點關注以下四個方面的問題。

一、“果子”必須色香誘人

隨著普通高中不斷擴大招生，英語水平偏低逐漸成為中職學生的普通特征。我校08級新生英語入學平均分是57.08分（120分制），合格率為18.9%；09級新生英語入學平均分是54分，合格率為15.5%。究其原因，主要還是在中職學生當中普遍存在學習動機不明確、意志力薄弱等非智力因素問題。他們來到中職學校是抱著學“一技之長”而來的，有的甚至抱著“混日子”的思想。于是，英語便成為學生心目中的“次科”。

因此，教師設計的“果子”必須是學生想去摘的。如果“果子”色香，學生的潛力就會被挖掘出來，這就要考驗教師的“本領”如何。

1. 教師應先了解學生的興趣所在。

教師千萬不要“居高臨下”，而是主動與學生溝通，了解學生的興趣所在。例如：筆者教授定語從句時，就給學生展示筆者和同胞弟弟的照片，學生的興趣就來了。順理成章地，筆者舉出三個例子，the handsome boy；the boy beside me；The boy who is sitting beside me is my brother.學生順著引導很快就掌握了定語從句的基本概念：修飾名詞的叫做定語；輕松地理解定語的難點：定語既可以放在修飾詞的前面，又可以放在它的后面；定語既可以是一個詞，也可以是一個詞組，也可以是一個句子，也就是定語從句。再如：用英語描述學生愛看的漫畫，當教師呈現出圖片和相關的英語時，學生就非常有興致地去應用英語來講述。一節課下來，學生就輕輕松松地掌握了相關句型。

2. 教師應多使用現代教育教學技術。

教師應充分利用現代化的設備，使其服務于教學。教師可以借助網絡這個龐大的資源庫搜尋可用的圖片、音樂、動畫來輔助教學，讓英語課堂動起來。比如：筆者從網上搜集到大量有關廣州亞運會的信息，再通過設置志愿者主題情境教學活動，讓學生模擬亞運志愿者，向外國運動員和游客介紹各場館，為游客提供咨詢服務，那些個性十足、美輪美奐的體育建筑一下子吸引住了學生，他們也就很愿意很自然地融入到了教學中。再如，略顯枯燥的語法課可以使用動畫來調節學生的情緒。有條件的教師還可以自己動手制作一些課件，不要因為學生英語基礎差，認為制作課件是浪費時間，其實課件可以從各個方面刺激學生的視覺、聽覺，突出教學的重點，同時也可幫助教師突破教學的難點。

二、必須教會學生如何“摘果子”

中職學生普遍存在學習動機不明確、意志力薄弱等非智力因素等問題。因此“跳一跳”的高度要恰到好處，不要太高，也不能太低。高度太高了，學生容易產生畏難情緒，甚至放棄學習；太容易了，難以使學生產生興趣，所以我們應循序漸進地讓學生摘不同高度的“果子”。筆者以教授My Idol（中職英語第二冊第二單元對話）為例，對這個問題進行論述。

My Idol這個對話是談論偶像席琳·迪翁的。之前，筆者就通過周記的形式調查了解了學生心目中的偶像，然后上網了解學生的偶像情況，根據其偶像相關的作品，配上對話的句型。并且在課前，筆者已經利用課外活動時間讓學生觀看了電影《鐵達尼號》，讓他們領略英文大片的魅力。接著在課堂教學中，第一步，先讓他們欣賞《鐵達尼號》主題曲《My Heart will Go On（我心永恒）》，讓他們重溫那浪漫的愛情故事，學生的興趣馬上就被調動起來。第二步，用課件自然地引入他們的偶像的照片，例如周杰倫、林依晨、林峰、蔡卓妍、蔡依林……學生馬上七嘴八舌地說起偶像的作品，如有關他們的電影、歌曲、電視劇等。第三步，很自然地再引入新句型①Can you tell how she made it？ ②…she sang a song called…and became world-famous；③I think …has a wonderful voice；④I’m her super-fun。然后讓學生做替換練習，學生興致盎然，因為自己能用英語談論自己的偶像。這樣很自然地為新課的學習做好了鋪墊。第四步，新課學習。主要內容是聽錄音，回答問題；帶讀對話；操練對話。因為做了充分的鋪墊，學生很順利地完成了教學任務。第五步，四人小組談論自己的偶像，然后讓學生自己推選代表上講臺匯報小組的情況，學生可根據自身的情況來選擇自己的任務，基礎較差的學生可以只說自己的偶像，由成績好的學生做記錄并上臺發言。第六步，談論教師指定的人物。讓學生以大組為單位，每一大組負責一個人物。學生可以根據自己的情況選擇，能做多少算多少。這樣既能讓優等生“吃得好”，中等生“吃得飽”，又能讓后進生“吃得了”。這些人物分別是姚明、楊利偉、薛濤海。男生平時英語成績一般偏差，但說起姚明來，話就多了，He’s 2.16 meters tall. He play for the team Rocket……從以上授課過程可以看出，筆者一步一步幫助學生摘到了不同高度的“果子”：先是做機械的替換練習，讓學生掌握本課基本的句型；再進入新課的學習；然后訓練學生的口語，談論自己的偶像；最后訓練學生的合作能力，共同上網找資料，收集相關信息。

三、學生摘到的“果子”必須能“生津止渴”

1. “果子”要符合各專業學生的需要。

這就要求緊扣學生的專業，為專業課服務，英語教師平時要多了解所任教的班級的專業情況，例如：筆者在上Ordering A Meal的對話中，就充分發動酒店旅游班女學生心靈手巧的特點，讓她們制作精美的菜單。這些菜單別具一格，令教師都刮目相看。恰好那是一堂公開課，筆者就直接提供她們現場實習的機會，讓她們扮演服務員角色，拿著自己親手制作的菜單走到聽課教師跟前，請教師點菜！這樣既訓練了學生的英語口語，又充分鍛煉了她們的應變能力。又例如：在引發學生討論自我偶像的教學環節中，可讓電財班的學生討論中國移動通信集團公司副總經理、會計師薛濤海，計算機班的學生討論微軟公司創始人比爾·蓋茨，電子商務班的學生討論阿里巴巴網站創始人馬云等。

2. “果子”要有實用價值，確實能止渴。

比如：2010年世博會在上海盛大開幕，于是筆者就世博會編寫了題為“Expo 2010 Volunteer”的對話。

EXPO 2010 Volunteer（V： Volunteer F： Foreigner）

V： Welcome to Shanghai！

F： Are you the volunteer for the Expo？

V： Yes，I am. I want to do something for our city and the Expo.China is the first developing country to host the World Expo.

F： Cool！ What’s the theme of Expo 2010？

V： Better city， better life.

F： Can you tell me something about Shanghai？

V： Here you will see the world’s fastest means of land transportation，the maglev train，and the Oriental Pearl Tower.

F： Thank you！

V： You are welcome！

第一步，背景介紹。筆者先讓學生欣賞上海世博會各國家館的經典視頻，學生饒有興趣，引出話題EXPO 2010 Volunteer.（興趣教學）

第二步，師生聊天學單詞。一邊聊天一邊呈現與單詞有關的精美照片。（新單詞為Expo， theme， maglev train，transportation，Oriental Pearl Tower）。（媒體輔助教學）

T： Have you seen the opening ceremony？ What’s the theme of Expo 2010？ Theme means topic.

S： Better city， better life.

T： Can you tell me some scenic spots in Shanghai？

S： The Oriental Pearl Tower.

T： There is a kind of train in Shanghai. It runs very fast. It can run more than 400 kilometers per hour. Do you know its name？

S： The maglev train.

T： Plane，ship，bike，train，car，all these vehicles carry goods or persons from one place to another. We call it…

S： Transportation.

第三步，學習對話。為了訓練學生的聽力，筆者專門和另外一個教師以世博為題錄制了一段對話。讓學生聽對話，回答問題，順便指出其中蘊含的重、難點問題。然后進入常規操練的步驟，逐步引導學生背誦對話，背誦對話也是循序漸進地進行，先是一分鐘迅速背誦最長的一句；背誦五分鐘后，再看著填空題來背誦，由較少的空格到較多的空格。（摘不同高度的“果子”）

第四步，操練。用北京奧運會、上海世博會、廣州亞運會的標志來操練句型Are you the volunteer for …… Yes， I am. I want to do something for ……What’s the theme of ……用標志圖片簡單明了。（情景教學）

第五步，拓展練習。東莞是亞運會的協辦城市，筆者讓學生運用本課學到的句型并以介紹廣州、東莞亞運為題自己編對話。（學以致用）

第五步，擴展練習。介紹廣州和東莞的著名景點，學生變得更活躍了，七嘴八舌地討論起來。當教師呈現圖片和相關的英語時，學生不自覺地就能用英語簡單地談論起故鄉的風土人情。（學以致用）

學生在輕松的氛圍中了解了世博會、亞運會志愿者的英語；還掌握了廣州八景和東莞八景的英文表達，而最令他們高興的是自己能夠學以致用了！

四、“果子”最好是“神圣的果子”

學生的興趣受其知識、社會認識等局限，與我們的教學目標有一定的距離。教師不能對學生的興趣、愛好不認為意，每個時代的人都有自己時代的烙印。學生現在所處的時代是信息爆炸時代，他們在很多方面有自己的愛好與特長，有著自己的價值觀，教師能做的是實時加以引導，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。例如：讓學生熱火朝天地討論影視明星的同時，要讓他們在網絡上搜尋航天英雄楊利偉、專業能手薛濤海等人的信息；也可以讓他們討論芙蓉姐姐的優點和缺點。從而達到明辨是非、教書育人的作用。

總之，“跳一跳，摘果子”教學法在中職英語教學中若能運用得當，對師生而言都將受益匪淺。

（作者單位：東莞市經濟貿易學校）

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責任編輯 陳春陽