中職學(xué)校團體活動班會課的應(yīng)用分析

摘 要：近年來，將心理學(xué)中的團體輔導(dǎo)技術(shù)與班會課結(jié)合所形成的團體活動班會課成為班會課的創(chuàng)新形式和發(fā)展趨勢，它借助了團體心理輔導(dǎo)技術(shù)來豐富班會課的開展形式，優(yōu)化了教育效果。

關(guān)鍵詞：中職；團體活動班會課

一、團體活動班會課的內(nèi)涵

團體活動班會課是以班級為團體，通過班級團體內(nèi)人際互相作用，促使個體在交往過程中通過游戲、學(xué)習(xí)、體驗、感悟，認(rèn)識自我，探討自我，接納自我，調(diào)整改善與他人的關(guān)系，讓學(xué)生在參與中不斷發(fā)展自我的潛力，以實現(xiàn)德育和心理健康教育的目的。

二、團體活動班會課的優(yōu)勢

（一）感染力強，有針對性。

團體活動班會課即是班主任組織面對的是一個班集體成員，以群體開展活動，并且針對一個主題，通過團體成員互相作用，讓學(xué)生在參與中不斷發(fā)展自我個性，是一個多向溝通的過程。

（二）趣味性強，學(xué)生的積極性高。

團體活動班會課的開展，事先班主任要準(zhǔn)備好相關(guān)的道具、PPT等資料，還要事先找好學(xué)生來作主持人，設(shè)計好活動程序。每一次活動班會課都讓全班學(xué)生做一個熱身游戲，活躍氣氛，調(diào)動學(xué)生的積極性。然后接著是兩到三個的團體活動，通常都是以游戲、情境模擬、表演、朗誦、小品、歌唱等形式開展，在融洽熱烈的氣氛中，學(xué)生的參與度極高，大大地調(diào)動了積極性。

（三）效率高，省時省力。

團體活動班會課是一位班主任對全班學(xué)生，設(shè)計一個主題，整體解決大部分學(xué)生共同存在的問題或培訓(xùn)提高。團體班會課還有一個顯著優(yōu)勢在于能夠起到預(yù)防問題的作用，對于還沒出現(xiàn)問題的學(xué)生，通過活動體驗、感悟、學(xué)習(xí)，達(dá)到自我認(rèn)識、自我成才，不斷發(fā)展自我。

（四）效果好，容易鞏固。

團體活動班會課可以在教室里，也可以在室外，或在一個空曠的地方，為學(xué)生提供了社交的場地，讓他們真實自由表現(xiàn)自己。通過游戲、示范、模仿、訓(xùn)練等方法，學(xué)生可以嘗試與其他同學(xué)修復(fù)或重建良好的同學(xué)關(guān)系，如果在團隊中的行為有所改變，這種改變會延伸至團體之外的現(xiàn)實生活中。

三、團隊活動班會課開展的資源

（一）開發(fā)“物”的資源。

物的資源是指以物質(zhì)形態(tài)存在的課程資源， 因其功能的不同分為素材類物質(zhì)資源和保障類物質(zhì)資源。

素材類課程資源的開發(fā)和利用時實施班級活動的基礎(chǔ)。其開發(fā)的策略可以采用下列幾個方面：第一，班主任應(yīng)在調(diào)查學(xué)生興趣和學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上，因材設(shè)計和開展團隊活動班會課的主題內(nèi)容；第二，讓學(xué)生參與到團體活動班會課的設(shè)計中來，展開學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生參與課程資源的開發(fā)。

保障類的物質(zhì)資源是班級活動實施質(zhì)量的保證。團體活動班會課很多都可以在室內(nèi)或室外，在實施的過程中需要開發(fā)活動場所。

（二）開發(fā)“人”的資源。

（1）班主任。班主任是活動班會課程資源的開發(fā)者，班主任的知識素養(yǎng)、價值觀、情感態(tài)度等資源進入課堂轉(zhuǎn)化為班會課要素，班主任起著決定性的作用。同時班主任也是學(xué)生的班會組織者、引導(dǎo)者。班主任應(yīng)圍繞著學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、情緒等，通過團體班會課，讓學(xué)生認(rèn)識自我、接納自我，處理好和同學(xué)的人際關(guān)系，讓學(xué)生在參與中發(fā)展個性，認(rèn)識到各種問題的解決方式，健康成長。

（2）學(xué)生。為了凸顯學(xué)生的地位和作用，在團體活動班會課的準(zhǔn)備階段，包括課件的制作、道具的準(zhǔn)備、相關(guān)的圖片、視頻資料都可以讓學(xué)生自己去動手準(zhǔn)備，主持人的臺詞也可以讓學(xué)生自己設(shè)計，甚至活動的構(gòu)思也可以讓學(xué)生參與。

（3）學(xué)校的心理輔導(dǎo)教師、專業(yè)教師。團體活動班會課的內(nèi)容涉及多門學(xué)科知識領(lǐng)域，如心理學(xué)、教育學(xué)、就業(yè)指導(dǎo)、專業(yè)課學(xué)習(xí)等。班主任要加強和心理專職輔導(dǎo)教師、德育課教師、專業(yè)教師等加強溝通和合作，多元機制來做好學(xué)生的德育工作，才能創(chuàng)造出1+1﹥2的效果。

四、團體活動班會課實施的注意事項

（一）緊扣活動目標(biāo)。

班主任根據(jù)本班的實際情況和學(xué)生背景，每一次的團體活動班會課都制定了班會目標(biāo)，因此團體活動班會課的團體活動的設(shè)計并不是隨意的、盲目的，而是有明確的活動目標(biāo)，每一個團體活動都是精心設(shè)計的，緊扣目標(biāo)的實現(xiàn)，因此班主任要很好地吃透團體活動班會課的目標(biāo)，達(dá)到團體活動班會課的效果。（下轉(zhuǎn)第74頁）

（二）開展團體活動班會課前，要做好準(zhǔn)備工作。

班主任事前要做好班會課件的制作和道具、活動器材等的準(zhǔn)備，選好主持人。

（三）活動中要注重活動場地、環(huán)境的布置。

如果在室內(nèi)開展團體活動班會課，班主任要注意會場環(huán)境的布置，包括教室、講臺黑板、后面的黑板報的布置，要讓學(xué)生在美的情境中體會德育深刻的教育。

（四）在活動中真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的參與體驗，并在體驗中達(dá)到實效性。

學(xué)生的參與就是體驗、鍛煉的過程，在團體活動班會課中，通過游戲、表演、合作等活動讓學(xué)生成為活動的主角，同時班主任也要轉(zhuǎn)換角色，成為團體活動班會課的引導(dǎo)者、促進者、參與者，讓學(xué)生真正在團體活動中感受到團體活動班會課的積極效果。

（五）在開展活動班會課中，班主任要注意技巧。

第一，班主任要克服角色沖突，對待學(xué)生要少一些指責(zé)命令，多一些溝通交流，；少一些批評教育，多一些民主平等；少一些上綱上線，多一些溫情理解，做一個可以走進學(xué)生心靈的輔導(dǎo)老師。第二，要學(xué)會共情。同情即同感，班主任使用“同感”，即“自他相換”，有利于學(xué)生表達(dá)出更真實的內(nèi)在感受，彼此建立良好的“同感”，不少心理問題能得到較好的解決。第三，要注意傾聽。安靜傾聽，讓學(xué)生感受到你的理解和支持，有利于解決學(xué)生的問題。第四，要學(xué)會自我心理調(diào)節(jié)與平衡。班主任在開展團體活動班會課時，還要有意識的學(xué)習(xí)心理咨詢的專業(yè)知識，讓學(xué)生在活動中體驗探索，在活動中快樂成長，要切實注意保密原則，對自己沒有把握的心理問題一定要做到及時轉(zhuǎn)介。

（作者單位：廣東省食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

[1]本書編寫組.如何創(chuàng)造性地開展班級活動[M].北京：中國出版集團，2011.

[2]本書編寫組.班主任心理輔導(dǎo)常識[M].北京：中國出版集團，2011.

責(zé)任編輯 賴俊辰