巧設(shè)計(jì) 精練習(xí) 促有效

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一部分，雖不是一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但它是幫助學(xué)生理解知識(shí)，鞏固所學(xué)，培養(yǎng)思維，發(fā)展智力、形成技能的教學(xué)手段，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不可或缺的一部分。所以數(shù)學(xué)課堂有效練習(xí)設(shè)計(jì)是提高課堂教學(xué)效率的重要措施。那么，怎樣的練習(xí)才是有效的練習(xí)呢？在實(shí)踐教學(xué)中我是從以下幾方面進(jìn)行嘗試的。

一、課堂中基本知識(shí)的練習(xí) 增加學(xué)生的自信心

基本練習(xí)是學(xué)生把剛剛獲得的概念、法則、規(guī)律的首次應(yīng)用，是對(duì)教材內(nèi)容的直接反映，是深化知識(shí)、提高能力的第一級(jí)臺(tái)階。所以我在設(shè)計(jì)這一部分時(shí)，緊扣“基本”，使每個(gè)學(xué)生較熟練地掌握基本知識(shí)，加深理解，增強(qiáng)記憶。在學(xué)習(xí)平行四邊形的面積后，可設(shè)計(jì)以下幾種練習(xí)：

1、已知平行四邊形的底是23分米，高是12分米，利用公式求平行四邊形的面積。

2、已知平行四邊形的面積是28平方米 ，底是7米，求這個(gè)平行四邊形的高。

3、已知平行四邊形的面積是40平方厘米 ，高是8厘米，求這個(gè)平行四邊形的底。

這些練習(xí)都是非常基礎(chǔ)、難度較低的練習(xí)，所以占用的時(shí)間較少，既能及時(shí)的鞏固本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，又能讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信。

二、課堂教學(xué)練習(xí)要聯(lián)系生活 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要有意識(shí)地將教材知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，捕捉適宜的生活現(xiàn)象引入新知，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)之中，進(jìn)而可以提煉出其中的數(shù)學(xué)問題。例如：在學(xué)習(xí)了《千克和克的初步認(rèn)識(shí)》這個(gè)內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)練習(xí)課：我首先把我從超市所購(gòu)的有重量食品標(biāo)簽發(fā)給學(xué)生，然后讓學(xué)生互相交換了掂一掂、拎一拎，感受這些物品的重量。接著，我又拿出沒有重量標(biāo)簽如書本、粉筆等請(qǐng)同學(xué)們猜一猜這些東西的重量，并記錄下來(lái)，再用秤稱一下加以驗(yàn)證，看看與自己的估計(jì)相差多少。最后，我讓學(xué)生閉上眼睛想象一個(gè)蘋果、一塊香皂、一袋大米、一箱牛奶、一頭牛等物品的重量。以上幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感知了幾十克、幾百克、幾千克、幾十千克的重量，對(duì)一些填重量單位的習(xí)題也就能迎刃而解了。

這種練習(xí)是讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中把抽象的概念具體化、趣味化。也真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生“思維”飛起來(lái)，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即使遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。

三、采取多樣的練習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

課堂練習(xí)的內(nèi)容靈活了，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有趣的練習(xí)，能使學(xué)生興趣盎然的投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，能穩(wěn)定學(xué)生的注意力，深化學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)挖掘習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)方式。在練習(xí)時(shí)既可以讓學(xué)生集體練習(xí)，還可以有獨(dú)立練習(xí)，當(dāng)然也可以是小組合作練習(xí)真正做到讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生“思維”飛起來(lái)，只有讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這時(shí)學(xué)生即使遇到困難，也會(huì)去克服困難，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使練習(xí)產(chǎn)生事半功倍的效果。比如學(xué)小學(xué)四年級(jí)的《素?cái)?shù)與合數(shù)》一課，是比較抽象枯燥的概念教學(xué)，我精心設(shè)計(jì)了如下練習(xí)。在1～20中，奇數(shù)有_________偶數(shù)有________合數(shù)有________質(zhì)數(shù)有__________這一練習(xí)讓學(xué)生個(gè)體獨(dú)立完成。但我并沒有到此為止，接下來(lái)出示了一句話：“你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”果然，經(jīng)過小組討論后，得出了很多結(jié)論。如：質(zhì)數(shù)不一定全是奇數(shù)；合數(shù)不一定全是偶數(shù)等。這樣不僅題型有所改變，而且練習(xí)形式也體現(xiàn)了個(gè)體與小組結(jié)合的特點(diǎn)。

四、及時(shí)對(duì)練習(xí)進(jìn)行調(diào)控與反饋，提高學(xué)習(xí)的有效性

在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，無(wú)論是新授課、練習(xí)課，還是復(fù)習(xí)課，都要重視及時(shí)反饋，以便調(diào)控教學(xué)。首先，教師應(yīng)盡量做到作業(yè)當(dāng)堂批改，最好是當(dāng)面批改，如果學(xué)生做錯(cuò)了，能及時(shí)糾正，練習(xí)結(jié)果很有效。教師在批改作業(yè)時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)不只給學(xué)生一個(gè)等級(jí)，而在批改后，給每個(gè)學(xué)生有針對(duì)性的寫一句話，有鼓勵(lì)的，有提出要求的，有指出努力方向的，把作業(yè)當(dāng)作學(xué)生與老師平等交流的一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和期待。其次，錯(cuò)題收集。新學(xué)期的開始，我要求學(xué)生準(zhǔn)備一本錯(cuò)題收集本。對(duì)每個(gè)學(xué)生的錯(cuò)題我盡可能面對(duì)面地輔導(dǎo)。輔導(dǎo)后要求學(xué)生把錯(cuò)題收集在一起，分別寫出錯(cuò)誤原因和訂正過程。學(xué)生堅(jiān)持這一做法，既避免了犯同類的錯(cuò)誤，減少了不必要的失誤，同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

總之，要讓練習(xí)課練得精彩，練得有效，思考點(diǎn)還有很多。如果說新授課是栽活一棵苗，那么練習(xí)課就應(yīng)該是育護(hù)這棵苗。我相信，只要我們堅(jiān)持，我們的課堂練習(xí)一定會(huì)象繽紛的奇花異果一樣，在新課程理念的春風(fēng)的吹拂下，打開學(xué)生心靈的窗扉，使數(shù)學(xué)百花園的空氣帶著絲絲清香滋潤(rùn)學(xué)生的心肺，讓學(xué)生的情操得到陶冶，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)和綜合能力，讓學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。

【作者單位：張家港市合興小學(xué) 江蘇】